{"id":1010,"date":"2017-05-06T13:38:14","date_gmt":"2017-05-06T11:38:14","guid":{"rendered":"http:\/\/revista.newprojects.org\/?p=1010"},"modified":"2017-06-30T14:28:59","modified_gmt":"2017-06-30T12:28:59","slug":"integrarea-instrumentelor-tic-si-a-noilor-tehnologii-in-procesul-de-predare-invatare-evaluare-in-cadrul-orelor-de-istorie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revista.newprojects.org\/?p=1010","title":{"rendered":"Integrarea instrumentelor TIC \u015fi a noilor tehnologii \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare \u00een cadrul orelor de istorie"},"content":{"rendered":"
Ciurea Viorica, profesor, istorie, \u015ecoala Gimnazial\u0103\u201dAnton Pann\u201d Craiova, jude\u0163ul Dolj<\/h5>\n

Necesitatea \u00eensu\u015firii competen\u021bei digitale de c\u0103tre fiecare absolvent din spa\u0163iul intracomunitar reprezint\u0103 una din cele opt competen\u0163e cheie sus\u0163inute de Comisia European\u0103. Integrarea instrumentelor TIC \u015fi a noilor tehnologii \u00een procesul de predare \u2013\u00eenv\u0103\u0163are \u2013 evaluare apare ca o direc\u0163ie important\u0103 a politicilor educa\u0163ionale promovate de fiecare \u0163ar\u0103, \u00een condi\u0163iile \u00een care noua societate se prefigureaz\u0103 a fi informatizat\u0103 \u00een mai multe domenii. Modalit\u0103\u021bile de integrare a noilor tehnologii la disciplina istorie sunt nelimitate \u0219i se pot concretiza prin inserarea \u00een momentele lec\u021biei a unor surse istorice, informa\u021bii, imagini, h\u0103r\u0163i, fotografii, fi\u0219e de lucru utiliz\u00e2nd calculatorul sau videoproiectorul care s\u0103 sus\u021bin\u0103 activitatea de \u00eenv\u0103\u021bare, parcurgerea unor sarcini de \u00eenv\u0103\u021bare individuale sau de grup utiliz\u00e2nd internetul, implicarea elevilor \u00een concursuri \u0219colare ce presupun utilizarea avansat\u0103 a competen\u021belor digitale \u0219i realizarea unor teste interactive.<\/p>\n

De exemplu, profesorul de istorie trebuie s\u0103 predea la clasa a VI-a lec\u0163ia despre \u201eFormarea \u015fi expansiunea Imperiului Otoman<\/strong>\u201d, iar conform programei trebuie s\u0103-i familiarizeze pe elevi cu mai multe no\u0163iuni istorice precum: \u201dselgiucizi<\/em>\u201d, \u201dotomani\u201d, \u201dsultan\u201d, \u201dpadi\u015fah\u201d, \u201dpa\u015fal\u00e2c\u201d, \u201draia\u201d, \u201dfirmani\u201d, etc.<\/em>\u00a0 \u00cen stilul tradi\u0163ional, profesorul venea la clas\u0103 \u015fi le expunea elevilor \u201cpovestea<\/em>\u201d primului \u00eentemeietor al Imperiului Otoman Osman I, fiul viteazului Ertu\u011frul\u00a0Gazi, conduc\u0103tor (bei) al tribului Kay\u0131, o ramur\u0103 a\u00a0turcilor oghuzi, urm\u00e2nd ca elevii s\u0103 noteze \u00een caiete informa\u0163iile istorice prezentate de profesor. Prin utilizarea noilor tehnologii informatice \u015fi comunica\u0163ionale \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u0163are, arhitectura didactic\u0103 a lec\u0163iei se schimb\u0103, devenind mai atractiv\u0103 at\u00e2t pentru elevi c\u00e2t \u015fi pentru profesor. \u00cen noua variant\u0103, profesorul va lucra cu elevii mult mai aproape fiindc\u0103 dup\u0103 o scurt\u0103 prezentare realizat\u0103 \u00een programul Microsoft Office Power<\/em> Point <\/em>\u201c<\/em>Imperiul Otoman<\/em>\u201d, elevii vor explora lumea otoman\u0103 (Figura 1). Prezentarea respectiv\u0103 con\u0163ine imagini, h\u0103r\u0163i \u015fi desene<\/em> pe care profesorul le comenteaz\u0103 la anumite momente. Profesorul folose\u015fte un scurt filmule\u0163<\/em> \u201cSuleyman \u0219i apogeul <\/em>Imperiului Otoman<\/em>\u201d despre impun\u0103torul Suleyman Magnificul (Kanuni-Legiuitorul) (Figura 2).<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Fig. 1. Microsoft Power Point\u00a0 Imperiul Otoman<\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Fig.2 Captur\u0103 Print screen scurt filmule\u0163<\/em> \u201cSuleyman \u0219i apogeul <\/em>Imperiului Otoman<\/em>\u201d, \u201eHistoria.ro<\/em>„, http:\/\/adev.ro\/n3ymcy<\/a>, sursa youtube\u00a0https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=jCpKQx5ZJY4<\/a><\/p>\n

Prezentarea respectiv\u0103 con\u0163ine imagini <\/em>\u015fi h\u0103r\u0163i <\/em>pe care profesorul le comenteaz\u0103 la anumite momente, la care adaug\u0103 c\u00e2teva imagini din filmul \u201cDirilis<\/em>. Ertugrul\u201d<\/em> (Putere \u015fi glorie<\/em>)\u00a0 accesate de pe youtube <\/em>pentru a realiza o privire de ansamblu a lumii otomane (Figura 3). Informa\u0163iile pot fi completate prin accesarea Wikipedia <\/em>(Figura 4).<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Fig.3 Captur\u0103 Print screen \u201cDirilis<\/em>. Ertugrul\u201d<\/em> (<\/em>Putere \u015fi glorie)<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Fig.4 Captur\u0103 Print screen Wikipedia, Soliman I Magnificul, https:\/\/ro.wikipedia.org\/wiki\/Soliman_I<\/a><\/p>\n

Pentru a-i introduce \u015fi mai mult \u00een lumea otoman\u0103, profesorul indic\u0103 elevilor accesarea cu ajutorul software-ului Google Earth<\/em> \u015fi navigarea tridimensional\u0103 prin intermediul site-ului \u201eIstanbul Virtual Tour with Google Earth\u201d,<\/em> pentru o vizualizare complet\u0103 a arhitecturii turce: Sf\u00e2nta Sofia din Istambul (Hagia Sofia)<\/em>, Palatul Topkapi\u00a0(\u00a0Topkap\u0131 Saray<\/em> (Figura 5).<\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Fig.5 Captur\u0103 Print screen \u201eIstanbul Virtual Tour with Google Earth\u201d, sursa https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=8U8WMOj8Stg<\/a><\/p>\n

Cu ajutorul tehnologiilor mobile learning<\/em> o grup\u0103 de elevi, timp de o s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103, se\u00a0 informeaz\u0103 cu privire la Soliman Magnificul, un serial care prezint\u0103 via\u0163a unuia dintre marii sultani otomani. Dup\u0103 realizarea inform\u0103rii cu privire la adev\u0103rul istoric asupra vie\u0163ii \u015fi activit\u0103\u0163ii lui Soliman Legiuitorul (Kanuni), elevii tehnoredacteaz\u0103 cu ajutorul programului Microsoft Office Word<\/em> un mic scenariu prin imaginarea c\u00e2torva posibile dialoguri<\/em> cu participan\u0163ii la acest eveniment: Soliman, Roxelana<\/em>, cunoscut\u0103 sub numele turcesc de\u00a0H\u016drrem Haseki Sultan<\/em> \u015fi marele vizir Ibrahim<\/em> Pa\u015fa<\/em>.<\/p>\n

Elevii interpreteaz\u0103 folosind jocul de rol interpreteaz\u0103 sceneta (de maxim 5 minute), o \u00eenregistreaz\u0103 video-audio<\/em> cu ajutorul unui telefon mobil \u015fi o posteaz\u0103 pe pagina<\/em> web<\/em> a clasei. Ceila\u0163i elevi din clas\u0103 audiaz\u0103 \u015fi comenteaz\u0103 sceneta din punct de vedere al scenariului \u015fi al adev\u0103rului istoric.<\/p>\n

Pentru evaluarea elevilor poate fi utilizat\u0103 aplica\u0163ia Wondershare Quiz-Creator<\/em> care permite crearea de chestionare interactive bazate pe Flash pentru instruirea \u0219i evaluarea asistat\u0103 de calculator \u015fi publicarea chestionarelor rezultate pe web pentru a fi accesate online. Rezultatele testelor pot fi trimise automat prin e-mail la evaluator pentru centralizarea rezultatelor. Astfel persoanele evaluate nu trebuie neap\u0103rat s\u0103 fie \u00eentr-un anumit loc pentru a putea efectua testul. Testele realizate pot fi configurate at\u00e2t pentru instruirea utilizatorului c\u00e2t \u0219i pentru testarea acestuia. Aplica\u021bia permite deschiderea \u0219i crearea de noi chestionare dar \u015fi utilizarea \u00een cadrul testului a itemilor obiectivi, semiobiectivi \u015fi subiectivi formul\u00e2nd 10 tipuri de \u00eentreb\u0103ri diferite de tipul: True\/False, Multiple Choice, Multiple Response, Fill in the Blank, Matching. Sequence, Word Bank, Click Map. Short Essay, Blank Page<\/em>. \u00cen ceea ce prive\u0219te crearea de noi chestionare acestea pot fi create \u00een \u00eentregime cu aplica\u021bia Wondershare Quiz<\/em>–Creator<\/em> precum \u0219i prin importarea \u00eentreb\u0103rilor. Pot fi create \u00eentreb\u0103ri \u00een care utilizatorul trebuie s\u0103 ordoneze r\u0103spunsurile. \u00centreb\u0103rile sunt prezentate \u00eentr-o interfa\u021b\u0103 u\u0219or de utilizat \u0219i intuitiv\u0103 f\u0103c\u00e2nd astfel rezolvarea testului atr\u0103g\u0103toare \u0219i interesant\u0103. Pentru fiecare \u00eentrebare pot fi ad\u0103ugate facilit\u0103\u021bi de sunet, imagine precum \u0219i editare de ecua\u021bii.<\/p>\n

Utilizarea testelor realizate cu aplica\u0163ia Wondershare Quiz-Creator<\/em> are o serie de avantaje fa\u0163\u0103 de testarea obi\u015fnuit\u0103: obiectivitate \u015fi standardizare maxim\u0103, \u00eenregistrare automat\u0103 a rezultatelor, evaluare sistematic\u0103 pe teme cu depistarea lacunelor elevilor \u015fi economie de resurse \u00een cazul num\u0103rului mare de cursan\u0163i.<\/p>\n

Introducerea noilor tehonologii \u00een educa\u0163ie cu scopul de a ameliora rezultatele \u015fcolare sau de a facilita activitatea cadrelor didactice are un impact pozitiv asupra nivelului economic \u015fi a calit\u0103\u0163ii vie\u0163ii. A<\/em>vantajele i<\/em>ntegr\u0103rii noilor tehnologii \u015fi a instrumentelor TIC \u00een actul educa\u0163ional sunt multiple, deoarece acestea stimuleaz\u0103 \u00eenv\u0103\u0163area activ\u0103, g\u00e2ndirea logic\u0103 \u015fi imagina\u0163ia, permit crearea de parcursuri de \u00eenv\u0103\u0163are diferen\u0163iate centrate pe elev, cre\u015fterea motiva\u0163iei elevilor pentru \u00eenv\u0103\u0163are, dezvoltarea creativit\u0103\u0163ii, a colabor\u0103rii \u015fi comunic\u0103rii \u00een grup, \u00eenv\u0103\u0163area prin joc, permit interevaluarea \u015fi asigur\u0103 accesul facil la baze de date.<\/p>\n

\u00cens\u0103 integrarea noilor tehnologii \u015fi a instrumentelor TIC \u00een procesul instructiv-educativ poate avea \u0219i anumite limite<\/em> care pornesc de la utilizarea la \u00eent\u00e2mplare a calculatorului \u00een timpul lec\u0163iei care poate duce la plictiseal\u0103, neparticiparea unor elevi la lec\u0163ie, accesul facil la informa\u0163ii care uneori se afl\u0103 la grani\u0163a dintre legal \u015fi ilegal, pierderea abilit\u0103\u0163ilor practice, de calcul sau de investigare a realit\u0103\u0163ii, negarea dialogului elev-profesor \u015fi pot ajunge p\u00e2n\u0103 apari\u0163ia sedentarismului.<\/p>\n

Bibliografie<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. XXX, G<\/em>h<\/em>i<\/em>d metodologic de implementare a TIC \u00een curriculumul na\u021bion<\/em>al. Instrument pentru facilitarea includerii \u00een programele \u015fcolare de competen\u0163e cheie \u0219i detalierea modului de lucru, <\/em>2011, <\/em>Bucure\u0219ti, http:\/\/tic.ncit.pub.ro\/Ghid%20general%20TIC_.pdf<\/a>, accesat 7 aprilie 2017.<\/li>\n
  2. B\u0103lu\u021boiu, Valentin, Modalit\u0103\u021bi de utilizare a calculatorului \u00een predarea-\u00eenv\u0103\u021barea istoriei \u00ee<\/em>n \u201eStudii \u0219i articole de istorie<\/em>,\u201d LXXI, Societatea de \u0218tiin\u021be Istorice din Rom\u00e2nia, Bucure\u0219ti, Editura Publistar, 2006, 81-89.<\/li>\n
  3. Ciurea, Viorica, Utilizarea Tehnologiilor Informa\u0163ice \u015fi Comunica\u0163ionale la istorie,<\/em> la Conferin\u0163a Interna\u0163ional\u0103 \u201eShare knowledge and good practises regarding the use of IT\/CODING\u201d, <\/em>\u00een cadrul Proiectului Erasmus+ domeniul \u015fcolar \u201cThinking\u2026.Coding\u201d, <\/em>nr. 2015-1-IT02-KA219-015506_5 1.12.2015-30.11.2017, organizator Liceul Teoretic \u201eTudor Arghezi\u201d Craiova, 23 iunie 2016.<\/li>\n
  4. Idem, Integrarea componentei TIC la disciplina istorie<\/em>, \u00een \u201eComunicare \u015fi predare creativ\u0103\u201d,<\/em>\u00a0 coordonatori Mirea Ileana Dora, Grecu Daniela, Croitoru Lucia, revista on-line la nivel jude\u0163ean pentru toate ariile curriculare dedicate cadrelor didactice din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul preuniversitar<\/em>, anul I, nr.1, Craiova,\u00a0 mai 2015, \u00een cadrul Proiectului\u00a0 Erasmus +KA1 \u201eDezvoltarea competen\u0163elor creative de predare \u015fi comunicare\u201d<\/em>, cu num\u0103rul de referin\u0163\u0103 2014-1-RO-01-KA 101-000267, p. 83-87.<\/li>\n
  5. Idem, Noile tehnologii folosite \u00een cadrul orelor de istorie<\/em> \u00een volumul C<\/em>o<\/em>n<\/em>f<\/em>e<\/em>rin\u021ba<\/em> N<\/em>a\u021b<\/em>io<\/em>n<\/em>a<\/em>l<\/em>\u0103 <\/em>d<\/em>e \u00cenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt Virtual<\/em> 2016, Craiova, (Tehnologii Moderne <\/em>\u00een Educa\u0163ie \u015fi Cercetare. Model & Methodologies, Technologies, Software Solutions)<\/em>,<\/strong> Editura Universit\u0103\u0163ii din Bucure\u015fti, Bucure\u015fti, 2016,\u00a0 p. 162-168.<\/li>\n
  6. Dogaru-Ulieru, Valentin, \u0219i Istrate, Olimpiu, TIC-instrumente suport pentru activitatea didactic\u0103<\/em>,\u00a0 \u00a0<\/em>editat \u00een cadrul Proiectului POSDRU87\/13\/S\/62651 \u201dFormarea continu\u0103\u00a0 a profesorilor de\u00a0 Istorie \u0219i Geografie \u00een societatea cunoa\u0219terii\u201d, Scrisul Rom\u00e2nesc,\u00a0 Funda\u021bia Editura, Craiova, 2011, p. 199-216.<\/li>\n
  7. Istrate, Olimpiu, 2010, Efecte \u015fi rezultate ale utiliz\u0103rii TIC \u00een educa\u021bie<\/em>. \u00een: Vlada, Marin. (coordonator) Conferin\u021ba<\/em> Na\u021bional\u0103 de \u00cenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt Virtual<\/em>. Bucure\u015fti, Editura Universit\u0103\u021bii din Bucure\u015fti<\/li>\n
  8. Milotinescu, Irina, Utilizarea TIC \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare. Aplica\u021bii la disciplina istorie<\/em>, \u00een \u201d Magister\u201d, nr. 15-16\/ , aprilie-noiembrie 2012, Editura Arves, Craiova.<\/li>\n
  9. Noveanu, E., 2004, (coordonator) Impactul formativ al utiliz\u0103rii AeL \u00een educa\u021bie, B<\/em>ucure\u015fti: \u00a0TEHNE- Centrul pentru Inovare \u00a0\u00een Educa\u021bie,\u00a0 online: www.tehne.ro \/ resurse\/ TEHNE_Impact_formativ_AEL_2005.pdf, accesat 2017<\/li>\n
  10. Mirea, Tudor, Considera\u021bii privind integrarea tehnologiilor de informare \u0219i comunicare \u00een predarea-\u00eenv\u0103\u021barea istoriei,<\/em> \u00een \u201d Magister\u201d, nr. 7, noiembrie 2008, Editura Arves, Craiova.<\/li>\n
  11. http:\/\/www.e-mentorat.ro\/program-de-formare-tic2\/ Elemente generale de instruire \u0219i evaluare asistat\u0103 de calculator, Crearea unui chestionar cu ajutorul Wondershare Quiz-Creator.<\/em> Programul de formare \u201eMentorat educa\u021bional al persoanelor cu dizabilit\u0103\u021bi, pentru profesori\u201d <\/em>\u015fi \u201e<\/em><\/strong>Dezvoltarea de competen\u021be \u0219i abilit\u0103\u021bi TIC\u201d, P<\/em>roiectul <\/strong>\u00a0\u201ee-Mentor: Dezvoltarea de competen\u021be \u0219i abilit\u0103\u021bi TIC \u0219i Mentorat educa\u021bional al persoanelor cu dizabilit\u0103\u021bi, pentru profesori\u201d,<\/em> POSDRU\/157\/1.3\/S\/140877.<\/li>\n
  12. Vasilescu, Irina, Instrumente TIC pentru activitatea didactic\u0103<\/em>, iTeach.ro. TEHNE- Centrul pentru Inovare \u00een Educa\u0163ie, 2010, http:\/\/iteach.ro\/pg\/ps\/view\/658\/<\/a>, accesat 3 aprilie 2017.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Ciurea Viorica, profesor, istorie, \u015ecoala Gimnazial\u0103\u201dAnton Pann\u201d Craiova, jude\u0163ul Dolj Necesitatea \u00eensu\u015firii competen\u021bei digitale de c\u0103tre fiecare absolvent din spa\u0163iul intracomunitar reprezint\u0103 una din cele opt competen\u0163e cheie sus\u0163inute de Comisia European\u0103. Integrarea instrumentelor TIC \u015fi a noilor tehnologii \u00een procesul de predare \u2013\u00eenv\u0103\u0163are \u2013 evaluare apare ca o direc\u0163ie important\u0103 a politicilor educa\u0163ionale promovate…<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-1010","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-infogates"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1010","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1010"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1010\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1019,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1010\/revisions\/1019"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1010"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1010"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1010"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}