{"id":1068,"date":"2017-05-06T14:29:41","date_gmt":"2017-05-06T12:29:41","guid":{"rendered":"http:\/\/revista.newprojects.org\/?p=1068"},"modified":"2017-07-17T09:40:56","modified_gmt":"2017-07-17T07:40:56","slug":"alternative-moderne-de-evaluare-a-limbii-engleze","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revista.newprojects.org\/?p=1068","title":{"rendered":"Alternative moderne de evaluare a limbii engleze"},"content":{"rendered":"<h5><strong>Diaconu Adela, profesor,\u00a0<\/strong><strong>\u015ecoala Gimnazial\u0103 \u201eAnton Pann\u201d,\u00a0<\/strong><strong>Craiova, jud Dolj<\/strong><\/h5>\n<p>Integrarea tehnologiilor informatice \u0219i de comunicare \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare a devenit o necesitate a zilelor noastre. Ultimii ani au adus o adev\u0103rat\u0103 revolu\u021bie conceptual\u0103 \u00een educa\u021bie, noile tehnologii didactice ale informa\u021biei \u0219i comunic\u0103rii devenind un mediu pentru \u00eenv\u0103\u021bare \u00een general, pentru toate disciplinele din curriculum-ul \u0219colar.<\/p>\n<p>Adaptarea la cerin\u021bele societ\u0103\u021bii bazat\u0103 pe cunoa\u0219tere solicit\u0103 profesorilor s\u0103 reg\u00e2ndeasc\u0103 parcursul educa\u021bional al tinerilor de azi, permi\u021b\u00e2ndu-le acestora s\u0103 exploreze noul, s\u0103 rezolve probleme prin intermediul propriilor activit\u0103\u021bi de cercetare\/investigare, s\u0103 rela\u021bioneze cu ceilal\u021bi \u00een diferite medii culturale \u0219i sociale, s\u0103 exprime opinii argumentate.<\/p>\n<p>Tehnologiile de informare \u0219i comunicare sunt acum o parte integrant\u0103 a procesului de socializare, Acestea evolueaz\u0103 \u00een permanen\u021b\u0103 pentru a pune la dispozi\u021bie o func\u021bionalitate sporit\u0103, \u00een timp ce aplica\u021biile software devin din ce \u00een ce mai inteligente \u0219i mai receptive pentru cel care le utilizeaz\u0103.<\/p>\n<p>Introducerea noilor tehnologii \u00een \u0219coal\u0103, \u00een procesele educa\u021bionale \u00een ansamblul lor, contribuie \u00eentr-o m\u0103sur\u0103 foarte mare la \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea rezultatelor elevilor. \u00cen primul r\u00e2nd, datorit\u0103 faptului c\u0103 TIC se adapteaz\u0103 nevoilor de \u00eenv\u0103\u021bare ale elevilor \u0219i nevoilor de predare ale profesorilor, dar \u0219i datorit\u0103 faptului c\u0103 utilizarea TIC \u00een \u0219coal\u0103 creeaz\u0103 o nou\u0103 abordare, inovativ\u0103, a activit\u0103\u021bilor de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare.<\/p>\n<p>\u00cen ceea ce prive\u0219te \u00eenv\u0103\u021barea limbilor moderne, studii realizate \u00een mai multe \u0163\u0103ri europene au relevat faptul c\u0103 acestea se reg\u0103sesc printre disciplinele avantajate de folosirea TIC (cu o eficien\u0163\u0103 de aprox. 57%). \u00cen studiul limbilor moderne se folosesc oportunit\u0103\u0163ile de vizualizare, comunicare, de organizare grafic\u0103, de reprezentare oferite de noile tehnologii.<\/p>\n<p>Prin utilizarea TIC profesorul dispune de numeroase posibilit\u0103\u021bi \u00een vederea evalu\u0103rii activit\u0103\u021bii elevilor s\u0103i. De altfel, ameliorarea activit\u0103\u021bilor evaluative ar trebui s\u0103 reprezinte o constant\u0103 \u00een cazul fiec\u0103rui cadru didactic. \u00cen acest sens, este bine s\u0103 avem \u00een vedere at\u00e2t utilizarea tuturor formelor de evaluare \u00een activitatea de instruire\u2013\u00eenv\u0103\u021bare (orice proces instructiv-educativ debuteaz\u0103 printr-o evaluare ini\u021bial\u0103, continu\u0103 printr-o evaluare formativ\u0103 \u0219i se \u00eencheie cu o evaluare sumativ\u0103), c\u00e2t \u0219i a\u00a0 tuturor metodelor de examinare (orale, scrise, practice), \u021bin\u00e2nd cont de faptul c\u0103 fiecare tip posed\u0103 at\u00e2t avantaje c\u00e2t \u0219i limite, ceea ce \u00eenseamn\u0103 c\u0103 nicio categorie nu trebuie favorizat\u0103 \u00een detrimentul celeilalte.<\/p>\n<p>Modalit\u0103\u021bile alternative de evaluare (proiecte, portofolii, autoevaluare) ar trebui promovate din ce \u00een ce mai mult \u00een cazul limbilor moderne cu scopul de a face evaluarea mai agreabil\u0103 \u0219i mai adaptat\u0103 subiec\u021bilor care fac obiectul acesteia, f\u0103r\u0103 ca prin aceste modalit\u0103\u021bi alternative moderne s\u0103 fie eliminate evalu\u0103rile de tip tradi\u021bional.<\/p>\n<p>Numeroase metode alternative de evaluare sunt posibile prin utilizarea noilor tehnologii didactice. Exist\u0103 nenum\u0103rate software-uri dedicate care pot face acest lucru, av\u00e2nd avantajul unui feed-back imediat. \u00cen cele ce urmeaz\u0103, ne vom opri asupra aplica\u021biei <em>Hot Potatoes<\/em> cu ajutorul c\u0103reia se pot realiza teste de evaluare de profesori sau chiar de c\u0103tre elevi.<\/p>\n<p>Aplica\u021bia Hot Potatoes, un produs al firmei Half-Baked Software, disponibil\u0103 gratuit la adresa <a href=\"https:\/\/hotpot.uvic.ca\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/hotpot.uvic.ca\/<\/a>, permite at\u00e2t generarea propriu-zis\u0103 a exerci\u021biilor, c\u00e2t \u0219i configurarea acestora sub forma unor pagini web, foarte u\u0219or de accesat cu ajutorul unui browser, fiind foarte util \u00een procesul de evaluare, la toate clasele, indiferent de nivelul lor. Aplica\u021bia con\u021bine un set de \u0219ase instrumente de\u00a0 baz\u0103 : JQuiz, JMatch, JMix, JCross, JCloze \u0219i JMasher, care le \u00eenglobeaz\u0103 pe toate celelalte.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>JQuiz<\/strong> \u2013 permite crearea de teste gril\u0103 de mai multe tipuri : <em>multiple choice<\/em>, \u00eentreb\u0103ri cu mai multe variante de r\u0103spuns, dintre care una singur\u0103 este corect\u0103; <em>short answer<\/em>, \u00eentreb\u0103ri cu r\u0103spuns scurt; <em>multi select<\/em>, \u00eentreb\u0103ri cu mai multe variante de r\u0103spuns, dintre care o parte sunt corecte; <em>hybrid<\/em>, \u00eentreb\u0103ri la care r\u0103spunsul trebuie s\u0103 aib\u0103 unul din formatele predefinite.<\/li>\n<li><strong>JMatch<\/strong> \u2013 permite crearea unor itemi de asociere (de tip pereche), de stabilire a leg\u0103turilor dintre dou\u0103 coloane: dintre cuvintele cheie (termeni) \u0219i descrierea acestora. Programul poate fi folosit pentru a \u00eemperechea cuvinte cu defini\u021bii, imagini, traduceri sau pentru a ordona propozi\u021bii ca s\u0103 formeze o secven\u021b\u0103 sau un dialog.<\/li>\n<li><strong>JMix<\/strong> \u2013 permite generarea de exerci\u021bii de a\u0219ezare \u00een ordine a cuvintelor unei fraze sau a literelor unui cuv\u00e2nt.<\/li>\n<li><strong>JCross<\/strong> \u2013 este folosit la crearea de exerci\u021bii de tip cuvinte \u00eencruci\u0219ate (integrame sau rebusuri); trebuie completate liniile rebusului pe orizontal\u0103 \u0219i pe vertical\u0103.<\/li>\n<li><strong>JCloze<\/strong> \u2013 este utilizat pentru crearea de exerci\u021bii de completare a spa\u021biilor libere. Utilizatorul lucreaz\u0103 cu un text din care lipsesc anumite cuvinte \u0219i trebuie s\u0103 g\u0103seasc\u0103 termenii potrivi\u021bi pentru a rezolva exerci\u021biul.<\/li>\n<li><strong>JMasher<\/strong> \u2013 permite \u00eembinarea exerci\u021biilor de diferite tipuri, ofer\u0103 un aspect uniform, creeaz\u0103 hiperleg\u0103turi pentru navigare \u0219i o pagin\u0103 de index.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Testele de tip Hot Potatoes pot fi salvate \u00een diferite formate: <em>*zip<\/em>, <em>*htm<\/em>. Formatul *<em>htm.<\/em> permite parcurgerea testului pe un calculator \u0219i afi\u0219area rezultatului f\u0103r\u0103 a fi necesar\u0103 conectarea la Internet. Punctajul ob\u021binut este vizualizat pentru c\u00e2teva minute, p\u00e2n\u0103 la \u00eenchiderea aplica\u021biei.<\/p>\n<p>Tendin\u0163a procesului educa\u0163ional este realizarea instruirii oriunde, oric\u00e2nd, adaptabil\u0103 la necesit\u0103\u0163ile elevilor. Metoda computerizat\u0103 aplicat\u0103 procesului de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare faciliteaz\u0103 cadrului didactic vizualizarea obiectivelor pe care acesta \u015fi le programeaz\u0103 pentru o anumit\u0103 secven\u0163\u0103 de instruire stoc\u00e2nd rezultatele ob\u0163inute de fiecare subiect \u00eentr-o baz\u0103 de date. Astfel, profesorul \u00ee\u015fi poate organiza permanent o baz\u0103 de date cu \u00eentreb\u0103ri, construirea unui test fiindu-i astfel foarte u\u015foar\u0103, iar notarea automat\u0103 de c\u0103tre calculator \u00eei economise\u015fte timpul alocat corect\u0103rii lucr\u0103rilor.<\/p>\n<p><strong>Referin\u021be bibliografice:<\/strong><\/p>\n<p>ANGHEL, Traian, 2009, <em>Instrumente Web pentru profesori,<\/em> Ed. All, Bucure\u015fti, 288 pag.<\/p>\n<p>BRUT<strong>,<\/strong> Mihaela, 2006, <em>Instrumente pentru e-learning: ghidul informatic al profesorului modern<\/em>, Editura Polirom, Ia\u0219i, 248 pag.<\/p>\n<p>****\u00a0 &#8211; <em>Ghid metodologic de implementare a TIC \u00een curriculumul na\u0163ional,<\/em> Bucure\u015fti, 2011<\/p>\n<p>http:\/\/info.hotpotatoes.net\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Diaconu Adela, profesor,\u00a0\u015ecoala Gimnazial\u0103 \u201eAnton Pann\u201d,\u00a0Craiova, jud Dolj Integrarea tehnologiilor informatice \u0219i de comunicare \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare a devenit o necesitate a zilelor noastre. Ultimii ani au adus o adev\u0103rat\u0103 revolu\u021bie conceptual\u0103 \u00een educa\u021bie, noile tehnologii didactice ale informa\u021biei \u0219i comunic\u0103rii devenind un mediu pentru \u00eenv\u0103\u021bare \u00een general, pentru toate disciplinele din curriculum-ul \u0219colar&#8230;.<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-1068","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-infogates"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1068","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1068"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1068\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1069,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1068\/revisions\/1069"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1068"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1068"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1068"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}