{"id":1113,"date":"2017-05-06T11:45:09","date_gmt":"2017-05-06T09:45:09","guid":{"rendered":"http:\/\/revista.newprojects.org\/?p=1113"},"modified":"2017-07-17T11:54:58","modified_gmt":"2017-07-17T09:54:58","slug":"modalitati-de-aplicare-a-tehnologiei-web-2-0-in-ciclul-primar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revista.newprojects.org\/?p=1113","title":{"rendered":"Modalit\u0103\u021bi de aplicare a tehnologiei web. 2.0 \u00een ciclul primar"},"content":{"rendered":"
R\u0103ileanu Gabriela, profesor \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt primar,\u00a0\u0218coala Gimnazial\u0103 Nr. 29 ,,Mihai Viteazul\u201d, Constan\u021ba<\/h5>\n

Societatea contemporan\u0103 \u00ee\u0219i duce existen\u021ba \u00eentr-o lume a deschiderii c\u00e2nd m\u00e2ine suntem obliga\u021bi s\u0103 \u0219tim mai mult, s\u0103 nu ne uit\u0103m \u00eenapoi ci doar s\u0103 ne baz\u0103m pe ceea ce\u00a0 \u0219tim ca s\u0103 evolu\u0103m.<\/p>\n

\u00cen acest context, \u0219i mai ales datorit\u0103 faptului c\u0103 lumea tinde s\u0103 se transforme \u00eentr-o societate informa\u021bional\u0103, apare nevoia ca \u00eenc\u0103 de la cele mai mici v\u00e2rste, copiii s\u0103 fie preg\u0103ti\u021bi pentru un viitor informatizat. Prin urmare, calculatorul poate deveni din instrument, o ,,juc\u0103rie\u201d interesant\u0103. Lumea contemporan\u0103 reprezint\u0103 o permanent\u0103 \u0219i inedit\u0103 provocare pentru educa\u021bie.<\/p>\n

Transformarea societ\u0103\u021bii, dezvoltarea \u0219i r\u0103sp\u00e2ndirea informaticii, p\u0103trunderea hardware-ului \u0219i software-ului modern \u0219i \u00een \u021bara noastr\u0103, impun o preg\u0103tire diversificat\u0103 at\u00e2t cadrelor didactice c\u00e2t \u0219i a tinerilor \u00een acest domeniu.<\/p>\n

Astfel, actul \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii nu trebuie s\u0103 mai fie efectul demersurilor \u0219i muncii profesorului ci rodul interac\u021biunii elevilor cu calculatorul \u0219i al colabor\u0103rii cu profesorul. Prin urmare, \u0219i tehnologia WEB 2.0<\/em><\/strong>. este menit\u0103 s\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u021beasc\u0103 procesul intructiv-educativ, nu s\u0103 \u00eel \u00eengreuneze. Aceast\u0103 tehnologie urm\u0103re\u0219te achizi\u021bionarea unor cuno\u0219tin\u021be \u0219i formarea unor deprinderi care s\u0103 \u00eei permit\u0103 elevului s\u0103 se adapteze cerin\u021belor unei societ\u0103\u021bi aflate \u00eentr-o permanent\u0103 evolu\u021bie.<\/p>\n

Profesorul tr\u0103ie\u0219te el \u00eensu\u0219i \u00eentr-o societate \u00een schimbare \u0219i prin urmare, trebuie s\u0103 se adapteze, s\u0103 se acomodeze \u0219i s\u0103 se perfec\u021bioneze continuu. \u0218i cum s\u0103 nu se \u00eent\u00e2mple acest lucru, c\u00e2nd elevii, min\u021bi iscoditoare \u0219i g\u00e2nditoare, cer acest lucru de la tine ca \u0219i cadru didactic?<\/p>\n

\u00cenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul modern, bazat pe utilizarea tehnologiei WEB 2.0., realizeaz\u0103 trecerea de la centrarea pe profesor la centrarea pe elev. Dac\u0103 modelul centrat pe profesor vede \u00een transferul de informa\u0163ii, scopul principal al \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului, cel centrat pe \u00eenv\u0103\u0163area activ\u0103 a elevului pune accentul pe achizi\u0163ia de competen\u0163e, pe asimilarea \u015fi utilizarea de cuno\u015ftin\u0163e, c\u00e2t \u015fi pe dorin\u0163a de a continua s\u0103 \u00eenve\u021be pe tot parcursul vie\u021bii. \u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul bazat pe tehnologia WEB 2.0. pune accentul pe latura formativ\u0103 a \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, preocup\u00e2ndu-se de identificarea unor modalit\u0103\u0163i eficiente de organizare \u015fi \u00eendrumare a activit\u0103\u0163ii elevilor. \u00cen locul unui \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt verbalist \u015fi pasiv, bazat pe transmiterea \u015fi receptarea unor cuno\u015ftin\u0163e elaborate, se promoveaz\u0103 ideea de efort personal, adic\u0103 de a-l pune pe elev \u00een contact direct cu sursa de informare, \u00eendemn\u00e2ndu-l la c\u0103ut\u0103ri, explor\u0103ri, cercet\u0103ri care s\u0103-l conduc\u0103 la redescoperirea adev\u0103rului pe c\u00e2t posibil prin for\u0163e proprii. \u00cenv\u0103\u0163area devine astfel o experien\u0163\u0103 esen\u0163ialmente personal\u0103. Profesorul devine organizatorul unor experien\u0163e de \u00eenv\u0103\u0163are relevante, cre\u00e2nd un mediu educa\u0163ional care \u00eencurajeaz\u0103 motiva\u0163ia intrinsec\u0103, angajarea elevilor \u015fi interac\u0163iunea pozitiv\u0103.<\/p>\n

\u00cen activitatea noastr\u0103 de profesor de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt primar, venind \u00een contact cu elevii de la ciclul primar, constat\u0103m c\u0103 gradul de atractivitate al no\u021biunilor spore\u0219te atunci c\u00e2nd intervine \u00een procesul de acumulare de cuno\u0219tin\u021be \u0219i calculatorul, respectiv tehnologia WEB 2.0<\/em><\/strong>.<\/p>\n

Astfel, la\u00a0 Matematic\u0103, la clasa a III-a, la o or\u0103 de predare a \u00cenmul\u021birii numerelor naturale<\/em><\/strong>, <\/em>la momentul Captarea aten\u021biei<\/em><\/strong>, am\u00a0 folosit tehnologia Slideshare<\/em><\/strong> \u0219i am prezentat \u00cenmul\u021birea pe degete. <\/em><\/strong><\/p>\n

Elevii au fost surprin\u0219i s\u0103 observe c\u0103 \u00eenmul\u021birea numerelor naturale se poate face \u0219i cu ajutorul degetelor, mai ales pentru c\u0103 unii le mai\u00a0 folosiser\u0103 \u0219i la adunare. \u00cenmul\u021birea este o opera\u021bie dificil\u0103 \u0219i abstract\u0103 pentru copiii de 8-9 ani. \u00cens\u0103, dup\u0103 ce au vizionat imaginile de pe slideuri \u0219i-au dat seama c\u0103 \u0219i aceast\u0103 opera\u021bie poate deveni o joac\u0103. Aten\u021bia lor a fost total acaparat\u0103 de ceea ce vizionau \u0219i cu siguran\u021b\u0103 impactul vizual a fost puternic. \u00cen plus, informa\u021biile transmise au fost rapid \u00eensu\u0219ite de cei mici.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Figura 1. \u00cenmul\u021birea pe degete<\/p>\n

La disciplina Matematica<\/em><\/strong>, la o or\u0103 de predare a \u00cemp\u0103r\u021birii numerelor naturale<\/em><\/strong>, la momentul Dirijarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii-\u00censu\u0219irea noilor cuno\u0219tin\u021be,<\/em><\/strong> am ales de pe aplica\u021bia Youtube,<\/strong> o secven\u021b\u0103 care ilustreaz\u0103 care este leg\u0103tura dintre \u00eemp\u0103r\u021bire \u0219i sc\u0103dere repetat\u0103, pornind de la o problem\u0103 simpl\u0103.<\/p>\n

Dup\u0103 ce au vizionat con\u021binutul problemei, elevii au descoperit cu u\u0219urin\u021b\u0103 cum rezolvarea acesteia se bazeaz\u0103 pe sc\u0103dere repetat\u0103, aceast\u0103 la r\u00e2ndul ei put\u00e2ndu-se scrie printr-o \u00eemp\u0103r\u021bire. Elevii au transcris apoi pe caietele lor, sc\u0103derile repetate, respectiv, opera\u021bia de \u00eemp\u0103r\u021bire.\u00a0 Apoi, au urm\u0103rit terminologia specific\u0103 opera\u021biei de \u00eemp\u0103r\u021bire: de\u00eemp\u0103r\u021bit, \u00eemp\u0103r\u021bitor, c\u00e2t. Au transcris pe caiete, schema.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Figura 2. \u00cemp\u0103r\u021birea numerelor naturale<\/p>\n

Tot la disciplina Matematic\u0103<\/em><\/strong>, la ora de \u00cemp\u0103r\u021birea numerelor naturale<\/em><\/strong>, la momentul Ob\u021binerea performan\u021bei<\/em><\/strong>, am utilizat Slideshare-ul cu secven\u021be de Matematic\u0103 distractiv\u0103<\/em><\/strong>. Folosind linkul \u00a0urm\u0103tor:\u00a0slideshare.net\/danaregal\/<\/a>, elevii au putut s\u0103 \u00eenve\u021be moduri inedite prin care, folosind \u00eemp\u0103r\u021birea, dar \u0219i alte opera\u021bii matematice, \u00ee\u0219i calculeze v\u00e2rsta. Cel mai mult au fost fascina\u021bi de modul cum, folosind opera\u021biile matematice \u00eenv\u0103\u021bate, pot s\u0103 afle v\u00e2rsta unui coleg de clas\u0103, cu ajutorul unor ,,trucuri\u201d. Fire\u0219te, \u0219i aceste trucuri, tot matematice.<\/p>\n

Am trimis p\u0103rin\u021bilor clasei linkul urm\u0103tor https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=1v3Aqcu562M<\/a> \u00a0\u00een care ace\u0219tia puteau viziona cum se realizeaz\u0103 aceast\u0103 \u00eemp\u0103r\u021bire prin calcul scris. Este o certitudine c\u0103 p\u0103rin\u021bii din zilele noastre\u00a0 constat\u0103 c\u0103 nu mai timp sau cuno\u0219tin\u021bele necesare ca s\u0103 le explice copiilor anumite informa\u021bii. Astfel, ei au putut ob\u021bine informa\u021bii utile din domeniul arid al matematicii. Au putut s\u0103 intervin\u0103 \u00een sprijinul copiilor la efectuarea temelor pentru acas\u0103<\/em><\/strong>.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Figura 3. Calculul scris la \u00eemp\u0103r\u021bire<\/p>\n

\u0218i tot pentru a \u021bine leg\u0103tura cu elevii la efectuarea temelor pentru acas\u0103<\/em><\/strong> am folosit Facebookul<\/em><\/strong>, care a devenit foarte popular \u0219i \u00een r\u00e2ndul elevilor de la ciclul primar. Le pot da diverse explica\u021bii care s\u0103 le u\u0219ureze efectuarea exerci\u021biilor \u0219i problemelor acas\u0103.<\/p>\n

Una dintre tehnologiile WEB 2.0. cele mai u\u0219oare r\u0103m\u00e2ne \u00eens\u0103 blogul<\/em><\/strong>, instrument de lucru din ce \u00een ce mai necesar unei activit\u0103\u021bi didactice. Putem folosi blogul ca un instrument de predare-\u00eenv\u0103\u021bare \u00een ciclul primar. Pe l\u00e2ng\u0103 puterea exemplului pe care \u00eel putem oferi elevilor (acela de a-\u0219i crea propriul blog) putem sus\u021bine \u0219i utilizarea tehnologiei informa\u021biei \u0219i comunic\u0103rii ca metod\u0103 didactic\u0103 cu efecte constructive \u00een devoltarea capacit\u0103\u021bilor \u0219i abilit\u0103\u021bilor de utilizare a calculatorului. De asemenea, blogul reprezint\u0103 \u0219i o modalitate creativ\u0103 \u0219i atractiv\u0103 de transmitere \u0219i achizi\u021bionare a informa\u021biilor. O alt\u0103 utilitate major\u0103 a blogului este aceea a evalu\u0103rii unor proiecte \u0219i teme realizate de elevi. Astfel, li se ofer\u0103 oportunitatea de a-\u0219i realiza temele lucr\u00e2nd cu mijlocul lor preferat: computerul. Putem \u00eendruma elevii s\u0103 \u00ee\u0219i creeze blogul personal, posibil un jurnal online \u00een care s\u0103 \u00ee\u0219i transmit\u0103 g\u00e2ndurile, ideile, s\u0103 comunice cu prietenii \u0219i mai ales s\u0103 cunoasc\u0103 alte persoane.<\/p>\n

Folosim \u00a0blogul \u0219i ca pe un mijloc de stocare a fotografiilor \u0219i lucr\u0103rilor elevilor, dar \u0219i ca un mod de a prezenta celorlal\u021bi vizitatori virtuali capacit\u0103\u021bile \u0219i calit\u0103\u021bile copiilor la \u0219tiin\u021be, pu\u021bin\u0103 fizic\u0103 \u0219i chiar chimie.<\/p>\n

\u00cen concluzie, tehnologia WEB 2.0. ne-a permis educarea elevilor \u00een spiritul unei activit\u0103\u021bi desf\u0103\u0219urate \u00een grup, mereu\u00a0 \u00een colaborare, dar \u0219i transmiterea informa\u021biei \u00eentr-un mod pl\u0103cut care s\u0103 asigure totodat\u0103 corectitudine, exactitate, deci la nivel profesional.<\/p>\n

Din cele de mai sus prezentate, se pot desprinde urm\u0103toarele puncte tari<\/em> <\/strong>ale tehnologiei WEB 2.0.:<\/p>\n