{"id":1186,"date":"2017-05-06T14:06:42","date_gmt":"2017-05-06T12:06:42","guid":{"rendered":"http:\/\/revista.newprojects.org\/?p=1186"},"modified":"2017-10-04T09:12:12","modified_gmt":"2017-10-04T07:12:12","slug":"utilizarea-tic-in-predarea-limbilor-moderne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revista.newprojects.org\/?p=1186","title":{"rendered":"Utilizarea TIC \u00een predarea limbilor moderne"},"content":{"rendered":"<h5>Prof. Mihaela ANTON, inspector \u0219colar, ISJ D\u00e2mbovi\u021ba<\/h5>\n<p>Obiectivele strategice al Uniunii Europene privind cre\u0219terea calit\u0103\u021bii educa\u021biei \u0219i a competitivit\u0103\u021bii resursei umane vizeaz\u0103 cu deosebire asimilarea didactic\u0103 a noilor tehnologii de c\u0103tre sistemele de educa\u021bie din Europa, \u00een vederea form\u0103rii \u0219i dezvolt\u0103rii competen\u021belor cheie ale elevilor. Digitalizarea culturii la nivelul societ\u0103\u0163ii a determinat apari\u0163ia reac\u0163iilor \u0219i la nivelul sistemului educativ, implementarea noilor tehnologii de informare \u0219i comunicare \u2013 TIC \u2013 devenind o component\u0103 esen\u021bial\u0103 a educa\u021biei moderne, competen\u0163a digital\u0103 fiind una din competen\u0163ele-cheie\/transversale, stipulate \u00een Curriculumul modernizat.<\/p>\n<p>Integrarea TIC \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare devine o necesitate pentru toate disciplinele din curriculum-ul \u0219colar, contribuind la \u00eenv\u0103\u021barea activ\u0103 centrat\u0103 pe elev, abordarea diferen\u021biat\u0103 a \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii, facilitarea unui tip de \u00eenv\u0103\u021bare contextual\u0103, dezvoltarea creativit\u0103\u021bii \u0219i g\u00e2ndirii critice.<\/p>\n<p>Tehnologia informa\u0163iei \u015fi a comunica\u0163iilor \u00een activitatea didactic\u0103 permite angajarea activ\u0103 a elevului, formarea \u0219i dezvoltarea deprinderilor de c\u0103utare, selectare, prelucrare a informa\u0163iei, dezvoltarea capacit\u0103\u0163ii de anticipare, de sesizare a rela\u0163iilor de tip cauz\u0103-efect, stimularea inteligen\u0163ei, perspicacit\u0103\u0163ii, creativit\u0103\u0163ii, dezvoltarea aten\u0163iei distributive, consolidarea \u015fi sistematizarea cuno\u015ftin\u0163elor, stimularea \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii \u015fi a motiva\u0163iei, formarea capacit\u0103\u0163ii de autoevaluare, de con\u015ftientizare a eventualelor gre\u015feli sau dificult\u0103\u0163i \u015fi dep\u0103\u015firea acestora prin repeti\u0163ii, lucru suplimentar, \u00eendrumare, \u00eenv\u0103\u0163area independent\u0103, sus\u0163inerea efortului de \u00eenv\u0103\u0163are \u00een ritmuri proprii, adaptarea la toate stilurile de \u00eenv\u0103\u0163are, \u00eencurajarea studiului individual.<\/p>\n<p>Limbile moderne constituie una din disciplinele cele mai avantajate de utilizarea TIC \u00een activitatea didactic\u0103 (conform unui studiu realizat \u00een acest sens \u00een \u021b\u0103ri din Europa, se estimeaz\u0103 c\u0103 eficien\u021ba utiliz\u0103rii TIC \u00een orele de limbi moderne este de 57,4%). Competen\u021bele generale \u0219i specifice limbilor moderne interac\u021bioneaz\u0103 \u00een foarte mare m\u0103sur\u0103 cu competen\u021bele cheie TIC, rezult\u00e2nd activit\u0103\u021bi didactice moderne, atractive \u0219i interesante.<\/p>\n<p>Introducerea TIC \u00een lec\u021biile de limbi moderne se poate realiza pe mai multe paliere: documentare \u2013 informare, elaborare de documente, programe \u0219i proiecte \u0219colare, comunicare interpersonal\u0103.<\/p>\n<p>Documentarea este o activitate care vizeaz\u0103 studierea informa\u021biilor referitoare la o tem\u0103 anume, informa\u021bii provenind din diverse surse. C\u0103utarea informa\u021biilor online este avantajat\u0103 de studiul limbilor moderne de faptul c\u0103 o c\u0103utare a unei no\u021biuni \u00eentr-o limb\u0103 de circula\u021bie interna\u021bional\u0103 va produce mai multe r\u0103spunsuri dec\u00e2t aceea\u0219i c\u0103utare \u00een limba rom\u00e2n\u0103. Pot fi folosite ca surse online de informare \u0219i documentare: <a href=\"http:\/\/google.com\">http:\/\/google.com<\/a>, <a href=\"http:\/\/yahoo.com\">http:\/\/yahoo.com<\/a>, <a href=\"http:\/\/bing.com\">http:\/\/bing.com<\/a>, <a href=\"http:\/\/www.educationworld.com\">http:\/\/www.educationworld.com<\/a>, <a href=\"http:\/\/education.iseek.com\">http:\/\/education.iseek.com<\/a>, <a href=\"http:\/\/www.altavista.com\">http:\/\/www.altavista.com<\/a>.<\/p>\n<p>Pentru elaborarea de documente, \u00een care se combin\u0103 text cu imagini, desene, tabele, grafice, diagrame, materiale audio sau video, se pot integra \u00een activit\u0103\u021bile didactice urm\u0103toarele instrumente software: programele Microsoft <em>Word<\/em>, <em>Power-Point<\/em>, <em>Prezi<\/em>, <em>OpenOffice<\/em>, <em>Publisher<\/em>, <em>Adobe Digital Publishing<\/em>, editoare online pentru publica\u021bii digitale (web-based) <em>Google Docs<\/em>, <em>ThinkFree<\/em>, <em>Zoho<\/em>, aplica\u021bii grafice \u0219i multimedia (<em>Photoshop<\/em>, <em>Photopaint<\/em>, <em>Inkscape<\/em>, <em>Picasa<\/em>, <em>Gimp<\/em>, <em>Movie Maker<\/em>, <em>Media Cope<\/em>, <em>aviary.com<\/em>).<\/p>\n<p>Pentru comunicare interpersonal\u0103, cele mai folosite instrumente software sunt <em>Windows Mail<\/em>, <em>Facebook<\/em>, <em>Skype<\/em>, <em>Windows Live<\/em>, <em>Outlook Express<\/em>, platformele colaborative (forumuri de discu\u021bii, bloguri, <em>yahoogroups<\/em>, <em>gmailgroups<\/em>, <em>Wikispaces<\/em>, <em>Wikieducator<\/em>, <em>Moodle<\/em>, <em>ThinkQuest<\/em>, <em>Glogster<\/em> etc).<\/p>\n<p>\u00cen secven\u021bele de evaluare a activit\u0103\u021bii didactice, profesorii de limbi moderne recurg la aplica\u021bii de tipul <em>Hot Potatoes<\/em> sau <em>QuizFaber<\/em>.<\/p>\n<p>\u00cen practica pedagogic\u0103 sunt utilizate mai multe tipuri de softuri educa\u021bionale\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><em>Softul interactiv de \u00eenv\u0103\u0163are<\/em>, care \u00eel conduce pe elev pas cu pas \u00een rezolvarea sarcinii, asigur\u0103 dialogul \u00eentre elev \u0219i programul respectiv, permite feedback-ul \u015fi controlul permanent, determin\u0103 individualizarea parcursului \u00een func\u0163ie de nivelul de preg\u0103tire al elevului;<\/li>\n<li><em>Softul de exersare<\/em> intervine ca un supliment al lec\u021biei din clas\u0103, realiz\u00e2nd exersarea individual\u0103 necesar\u0103 form\u0103rii unor deprinderi, aptitudini, competen\u021be specifice; permite fiec\u0103rui elev s\u0103 lucreze \u00een ritm propriu \u0219i s\u0103 aib\u0103 aprecierea activit\u0103\u021bii sale;<\/li>\n<li><em>Softul de simulare<\/em> permite reprezentarea controlat\u0103 a unui fenomen sau sistem real prin intermediul unui model cu comportament analog;<\/li>\n<li><em>Softul de investigare<\/em>: elevului nu i se prezint\u0103 informa\u0163iile deja structurate (calea de parcurs), ci este un mediu de unde acesta poate s\u0103 \u00ee\u015fi extrag\u0103 singur informa\u0163iile necesare rezolv\u0103rii sarcinilor propuse;<\/li>\n<li><em>Softul tematic<\/em> sau de prezentare, care abordeaz\u0103 subiecte\/teme din diferite domenii, arii curriculare din programa \u015fcolar\u0103, propun\u00e2ndu-\u015fi oferirea unor oportunit\u0103\u0163i de l\u0103rgire a orizontului cunoa\u015fterii \u00een diverse domenii;<\/li>\n<li><em>Softul de testare\/evaluare<\/em>: utilizarea lui depinde de mul\u0163i factori, momentul test\u0103rii, scopul, tipologia interac\u0163iunii (feedback imediat sau periodic);<\/li>\n<li><em>Softuri educative<\/em>: prin aplicarea inteligent\u0103 a unui set de reguli, elevul este implicat \u00eentr-un proces de rezolvare de probleme\/situa\u0163ii; softul, sub forma unui joc educativ, duce la atingerea un scop didactic.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Condi\u021bii \u0219i activit\u0103\u021bi preliminare pentru utilizarea Internetului \u00een orele de limbi moderne:<\/p>\n<ul>\n<li>Desf\u0103\u0219urarea activit\u0103\u021bii\/lec\u021biei \u00eentr-un laborator de informatic\u0103 bine echipat cu calculatoare, conexiune Internet, imprimante etc;<\/li>\n<li>Familiarizare prealabil\u0103 cu echipamentele IT;<\/li>\n<li>Proiectarea \u0219i integrarea coerent\u0103 a TIC \u00een secven\u021ba pedagogic\u0103, formularea obiectivelor lec\u021biei, stabilirea scopului utiliz\u0103rii TIC: introduc, fixeaz\u0103 sau evalueaz\u0103 competen\u021bele;<\/li>\n<li>Documentare realizat\u0103 de profesor, \u00eenainte de lec\u021bie (analiza site-urilor \u0219i a informa\u021biilor, desc\u0103rcarea \u0219i imprimarea documentelor existente pe site, verificarea exerci\u021biilor \u0219i activit\u0103\u021bilor);<\/li>\n<li>Dozarea corect\u0103 a cuno\u0219tin\u021belor;<\/li>\n<li>Evaluare obligatorie (realizarea \u00een prealabil a unei fi\u0219e de evaluare).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Internetul va fi eficient utilizat cu condi\u021bia ca profesorul s\u0103 identifice o tem\u0103 comun\u0103 \u0219i competen\u021be generale \u0219i specifice comune cu programa \u0219colar\u0103, s\u0103 integreze activitatea \u00een contextul deja existent \u0219i s\u0103 valorifice impactul socio-cultural \u0219i pragmatic al informa\u021biilor. Aceasta presupune formarea \u0219i perfec\u021bionarea profesorului \u00een domeniul practicilor multimedia, responsabilitate \u00een selectarea resurselor, precum \u0219i disponibilitate \u00een a-\u0219i asuma noi roluri.<\/p>\n<p>Elevii apreciaz\u0103 lec\u021biile \u00een care sunt folosite resurse TIC, sunt lec\u021bii moderne, dinamice. Ei trebuie informa\u021bi \u00een leg\u0103tur\u0103 cu scopul secven\u021bei didactice, competen\u021bele vizate, con\u021binutul \u0219i finalitatea lec\u021biei, la finalul c\u0103reia trebuie s\u0103 prezinte o sintez\u0103 a activit\u0103\u021bii realizate sau o alt\u0103 tem\u0103 prin care s\u0103 aplice cuno\u0219tin\u021bele dob\u00e2ndite, \u00eentr-un context similar sau apropiat. Elevii trebuie s\u0103 respecte timpul indicat pentru fiecare sarcin\u0103 de lucru.<\/p>\n<p>Activit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare prin intermediul internetului ar putea fi clasificate \u00een:<\/p>\n<ul>\n<li>Cercetare documentar\u0103 (utilizarea \u0219i validarea resurselor \u00een limba modern\u0103, \u00een vederea realiz\u0103rii unei bibliografii pe o tem\u0103 dat\u0103, respect\u00e2nd regulile cit\u0103rii documentelor electronice);<\/li>\n<li>Selec\u021bia de texte autentice \u00een limba modern\u0103 (\u00een func\u0163ie de specificul tematicii lec\u0163iei, profesorul va defini \u00een mod clar un subiect care s\u0103 atrag\u0103 interesul elevilor, preciz\u00e2nd tipul\/tipurile de documente acceptate \u2013 fragmente literare, eseuri, articole de pres\u0103 etc. Elevii (individual sau \u00een grup) vor avea ca sarcin\u0103 c\u0103utarea \u0219i selectarea documentelor, analizarea \u015fi interpretarea acestora \u00eentr-o lucrare scris\u0103, care s\u0103 reprezinte produsul activit\u0103\u021bii respective);<\/li>\n<li>Comunicare interpersonal\u0103 (realizat\u0103 cu ajutorul po\u0219tei electronice sau a comunic\u0103rii directe \u2013 chat. Acest tip de activitate de \u00eenv\u0103\u021bare favorizeaz\u0103 schimburile interpersonale \u00eentre tineri \u015fi \u00eei determin\u0103 s\u0103 cunoasc\u0103 \u015fi s\u0103 respecte asem\u0103n\u0103rile \u015fi deosebirile culturale, administrative sau lingvistice din cele mai \u00eendep\u0103rtate zone. Se pot organiza \u00eent\u00e2lniri cu personalit\u0103\u0163i ori forma clase virtuale, prin care elevii vor avea posibilitatea s\u0103-\u0219i verifice aptitudinile comunica\u0163ionale \u00eentr-o limb\u0103 str\u0103in\u0103. Profesorii \u00eei vor \u00eenv\u0103\u0163a pe tineri tehnici de coresponden\u0163\u0103 amical\u0103 \u015fi oficial\u0103 specifice limbii str\u0103ine studiate, ceea ce va conduce la ameliorarea exprim\u0103rii orale \u0219i scrise, la utilizarea informa\u0163iilor pertinente \u015fi corecte, la structurarea ideilor);<\/li>\n<li>Publicarea de documente \u00een limbi moderne (se poate avea \u00een vedere redactarea une pagini personale \u00een care elevul s\u0103 se prezinte, s\u0103-\u015fi descrie realiz\u0103rile profesionale, domeniile de interes, proiectele. Rolul profesorului este de a-l \u00eenv\u0103\u0163a pe elev tehnicile de structurare, redactare \u015fi prezentare personal\u0103 \u00een limba modern\u0103. Elevii vor putea s\u0103-\u015fi perfec\u0163ioneze cuno\u015ftin\u0163ele de exprimare scris\u0103 \u00een limba modern\u0103 respectiv\u0103, de exemplu respectarea stilului jurnalistic specific unei reviste de specialitate, prezentarea conving\u0103toare a informa\u0163iei, pentru redactarea unui articol);<\/li>\n<li>Auto-formarea \u0219i autoevaluarea, prin conectarea la site-uri specializate \u00een manuale virtuale sau \u00een teste de verificare a cuno\u0219tin\u021belor de limbi moderne.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00cen concluzie, integrarea TIC \u00een orele de limbi moderne are un impact deosebit de pozitiv, fie ca o completare a instruirii, fie ca mijloc de \u00eenv\u0103\u021bare. Internetul, ca factor al globaliz\u0103rii, constituie o reflectare digital\u0103 a societ\u0103\u0163ii prezente. Actualmente elevul are acces la manuale digitale, metode online de \u00eenv\u0103\u0163are a limbilor str\u0103ine, are posibilit\u0103\u0163i de comunicare scris\u0103 \u0219i oral\u0103 \u00een limbi moderne cu semenii lor.\u00a0 Internetul permite elevului s\u0103 intre \u00een contact cu limba str\u0103in\u0103 autentic\u0103, face ca lumea exterioar\u0103 s\u0103 intre \u00een clas\u0103, este un declan\u0219ator al diferitelor activit\u0103\u0163i didactice. Posibilitatea de a \u00eenv\u0103\u0163a autonom, prin consultarea adreselor web \u0219i\/sau a enciclopediilor multimedia sau a altor surse electronice de informare constituie un factor motiva\u0163ional, iar prin evaluarea cu ajutorul calculatorului feedbackul este rapid \u0219i eficient, elevul devine responsabil de propria evaluare, implic\u00eendu-se activ \u00een acest proces.<\/p>\n<p>Prin urmare, Internetul \u00een orele de limbi moderne reprezint\u0103 un factor motivant pentru elevi. Dar ce putem spune despre motiva\u021bia profesorilor? Cei mai mul\u021bi profesori sunt creativi \u0219i avizi de cunoa\u0219tere. Lucrul cu internetul \u0219i, \u00een general, cu documente autentice actuale, le permite profesorilor s\u0103 \u00eenve\u021be \u00eempreun\u0103 cu elevii lor. Integrarea TIC \u00een lec\u021biile de limb\u0103 modern\u0103 confirm\u0103 o dat\u0103 \u00een plus pl\u0103cerea de a preda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Prof. Mihaela ANTON, inspector \u0219colar, ISJ D\u00e2mbovi\u021ba Obiectivele strategice al Uniunii Europene privind cre\u0219terea calit\u0103\u021bii educa\u021biei \u0219i a competitivit\u0103\u021bii resursei umane vizeaz\u0103 cu deosebire asimilarea didactic\u0103 a noilor tehnologii de c\u0103tre sistemele de educa\u021bie din Europa, \u00een vederea form\u0103rii \u0219i dezvolt\u0103rii competen\u021belor cheie ale elevilor. Digitalizarea culturii la nivelul societ\u0103\u0163ii a determinat apari\u0163ia reac\u0163iilor \u0219i&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-1186","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-infogates"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1186","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1186"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1186\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1187,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1186\/revisions\/1187"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1186"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1186"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revista.newprojects.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1186"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}