Utilizarea în predarea informaticii a instrumentelor de învățare pe web

Prof. Căpraru Claudiu-Ionuț, Liceul Teoretic „Ion Heliade Rădulescu” Târgoviște

Procesul educativ este un proces complex, atât sub aspectul organizării și sub aspectul raporturilor stabilite între principalii factori implicați. Științele care participă la acțiunea de formare și modelare a personalităților umane sunt: psihologia, pedagogia, didactica și metodica.

Modelul constructivist

Preocupări recente de sistematizare a modelelor învățării (e.g., R.E. Mayer, 1992) arată că, până în prezent, psihologia educațională a operat cu trei metafore (sau paradigme) ale învățării:

  • metafora asociaționistă (behavioristă);
  • metafora procesării informației (cognitivistă);
  • metafora constructivistă.

În cadrul metaforei constructiviste se remarcă îndeosebi modelul denumit constructivismul social, propus de L.S. Vîgotski (1896-1934). Psihologul rus insistă asupra rolului interacțiunii sociale în dezvoltarea cognitivă a individului, afirmând că aceasta este, de fapt, o socioconstrucție [5].

Conform constructivismului social, cunoașterea este creată de către cei care învață, în contextul și ca rezultat al interacțiunii sociale.

Această abordare este reflectată în particular prin utilizarea instrumentelor Web 2.0, care acționează ca elemente de mediere între elevi și, respectiv între elevi și educatori.

Dintre caracteristicile generale unui elev – conform modelului constructivist – se pot remarca:

  • responsabilitate pentru propria activitatea de învățare;
  • cultivă autonomia;
  • dezvoltă scopuri și inițiative;
  • creează și utilizează strategii;
  • acceptă complexitatea vieții;
  • respectă diversitatea perspectivelor și a punctelor de vedere;
  • cultivă autocontrolul;
  • este automotivat, inovativ, realist, flexibil și moderat;
  • are mintea deschisă, îndeplinește sarcini și rezolvă probleme.
  • Dintre trăsăturile personale ale elevului în activitatea la clasă pot fi amintite:
  • este activ și dinamic;
  • pune întrebări;
  • creează relații;
  • este critic și interactiv;
  • cercetează, descoperă, colaborează, evaluează, sintetizează.

Competențele social-cognitive pot fi dezvoltate prin utilizarea Internetului. Constructivismul social accentuează negocierea și co-determinarea sensurilor împreună cu alții.

Învățarea colaborativă este bazată pe modelul constructivist și pe folosirea instrumentelor Web 2.0. Studiul devine rezultatul unei munci colective în care fiecare elev devine creatorul conținuturilor științifice. Rolul inițial al materialelor didactice se schimbă, astfel încât ceea ce se numește conținutul disciplinei nu mai există ca realitate definitivă înainte de începutul activității ci reprezintă rezultatele ei [5].

Proiectarea Unității de învățare

Autorul unității de învățare
Prenume și nume CLAUDIU IONUȚ CĂPRARU
Județ DÂMBOVIȚA
Denumire unitate școlară LICEUL TEORETIC „ION HELIADE RĂDULESCU”
Localitate TÂRGOVIȘTE
Prezentare generală a unității de învățare
Titlul planului unității de învățare
REȚELE DE CALCULATOARE. INTERNET
Rezumatul unității de învățare
Studiul acestei unități de învățare pornește de la întrebarea esențială: „Cum evoluează comunicarea în lumea virtuală?”. Încercăm să răspundem la această întrebare descoperind evoluția Internetului către web 2.0 și implicațiile acestei evoluții. Pe parcursul unității răspundem și la întrebările:Cum ne ajută Internetul în procesul de comunicare?

Cum putem utiliza Internetul?

Ce avantaje ne oferă utilizarea Internetului?

Temele unității de învățare:

Definirea noțiunilor legate de „arhitectura” Internetului

Serviciile oferite în Internet

Accesul la Internet

Adresarea în Internet

Căutarea informației

Poșta electronică (e-mail)

Securitate în utilizarea Internetului

Serviciul de conversație

Predarea-învățarea Unității de Învățare „Rețele de calculatoare. Internet” este orientată pe rezolvarea unor sarcini de lucru, utilizându-se preponderent metoda învățării și a formării deprinderilor prin rezolvarea unei game cât mai variate de aplicații practice și punându-se accent pe realizarea de proiecte.

Realizarea proiectelor în cadrul activităților practice va urmări dezvoltarea abilităților de lucru în echipă, abilități de gândire de nivel superior cu privire la ideile importante, abilități de comunicare și colaborare, creativitate, capacitate de adaptare, auto-formare și responsabilitate socială.

Locul de desfășurare a instruirii este laboratorul de informatică în care este necesar să existe un număr suficient de calculatoare conectate în rețea și cu acces la toate serviciile Internet.

Aria tematică
Tehnologia Informației și a Comunicațiilor
Clasa
Clasa a IX-a
Timp aproximativ necesar
14 lecții  a câte 50 de minute, 7 săptămâni
Reperele unității de învățare
Standarde de performanță – obiective de referință / competențe specifice
definirea noțiunilor legate de „arhitectura” Internetuluienumerarea serviciilor oferite în Internet și descrierea acestora

enumerarea componentelor necesare accesului la Internet

clasificarea și folosirea modului de adresare în Internet

utilizarea posibilităților de căutare a informațiilor

aplicarea modalităților de folosire a serviciului de e-mail

descrierea și aplicarea măsurilor de securitate în utilizarea Internetului

utilizarea serviciului de conversație

utilizarea corectă a regulilor de comportare în rețeaua Internet

realizarea unor aplicații practice

Obiective operaționale/rezultate așteptate
Elevii vor fi capabili:să numească componentele „arhitecturii” Internetului

să enumere serviciile oferite în Internet

să descrie serviciile Internet

să explice utilitatea serviciilor Internet

să numească componentele necesare accesului la Internet

să aplice adresarea în Internet

să aplice modalitatea de folosire a serviciului de e-mail

să folosească posibilitățile de căutare a informațiilor

să analizeze măsurile de securitate necesare în utilizarea internetului

să descrie și să aplice măsurile de securitate în utilizarea internetului

să-și formeze capacități de a utiliza instrumente informatice de comunicare în rețeaua Internet

să-și formeze și dezvolte capacității de a comunica utilizând mijloacele specifice unui sistem informațional

să analizeze impactul tehnologiilor informatice în societate precum și conexiunile dintre tehnologia informației și comunicației și alte obiecte de studiu

Întrebări – cheie ale curriculumului
Întrebare esențială Cum evoluează comunicarea în lumea virtuală?
Întrebările unității de învățare Cum ne ajută Internetul în procesul de comunicare?Cum putem utiliza Internetul?

Ce avantaje ne oferă utilizarea Internetului?

Întrebări de conținut Ce este Internetul?Care sunt serviciile oferite în Internet?

Cum ne conectăm la Internet?

Cum se face adresarea în Internet?

Cum căutăm informația în Internet?

Ce este poșta electronică?

Cum asigurăm securitatea pe Internet?

Cum conversăm și comportăm pe Internet?

Plan de evaluare
Graficul  de timp pentru evaluare
Evaluare inițială Evaluare formativă
– diagrama KWL- prezentare pentru a identifica nevoile elevilor (discuții despre impactul Internetului în viața noastră) – chestionar drepturi de autor – test grilă în format word și publicat pe wiki – fișă de lucru
Evaluare finală (sumativă)
– căutarea și extragerea unor informații pentru una dintre disciplinele studiate și utilizarea acestora într-un referat, prezentări, publicație, broșură- completarea diagramei KWL – publicare pe wiki și feedback pentru materialele realizate de elevi- întrebări reflecție proiect
Evaluare – sumar
– Diagrama KWLDiagrama KWL (What I… Know–Want to know–have Learned) furnizează o structură pentru elevi de a gândi despre ceea ce ei știu, notează ce doresc să știe și în final înregistrează ce a fost învățat și încă mai au de învățat. De asemenea, permite elevilor să facă conexiuni personale înainte de explorarea în adâncime a conținutul învățării.

Chestionarea în acest mod ajută la alegerea închegarea grupelor și la obținerea unui Plan de Activitate al acestora.

Prezentare pentru a identifica nevoile elevilor

Discuții despre impactul Internetului în viața noastră pornind de la un set de întrebări.

– Chestionar drepturi de autor

Verificarea cunoștințelor inițiale despre legea dreptului de autor.

– Teste grilăTest grilă, ce oferă evidența directă asupra cunoștințelor achiziționate și înțelese, este folosit ca punct cheie cuprins între proiect și finalul acestuia.

Fișă de lucru

Elevii primesc o fișă de lucru în care primesc ca cerință realizarea unei activități de căutare a unei informații, de salvare și transmitere prin e-mail a acesteia, cât și răspunsul la o întrebare teoretică.

– Căutarea și extragerea unor informații pentru una dintre disciplinele studiate și utilizarea acestora într-un referat, prezentări, publicație, broșură

Fiecare elev va căuta și va extrage informații pentru una din disciplinele studiate și le va utiliza pentru a realiza un referat, o prezentare, o publicație, o broșură care va fi publicată pe site-ul wiki.

– Completarea diagramei KWL

Fiecare elev va completa coloana „Ce am învățat” a diagramei.

Publicarea pe wiki-ul clasei a proiectelor elevilor și comentarea lor de către colegi

– Întrebări reflecție proiect

O listă cu întrebări generale propusă elevilor pentru reflectare asupra a ceea ce au învățat după terminarea muncii la proiect.

Poate fi de asemenea adaptată pentru împărtășirea impresiilor, sau pentru monitorizarea de către profesor a progresului elevilor și obținerea de feedback.

Detalii  ale unității de învățare
Aptitudini și capacități obligatorii
Să utilizeze corect tastatura și mouse-ulSă cunoască elementele de interfață ale sistemului de operare

Să cunoască operațiile cu fișiere și foldere

Să formateze și editeze text și grafică

Să folosească aplicații de procesare text și grafică

Să salveze documente

Să cunoască noțiunile de rețele de calculatoare

 

Competențe specifice Conținuturi Nr. ore
1.3. Definirea conceptului de rețea de calculatoare și enumerarea avantajelor lucrului în rețea • Tipuri de rețele (LAN, MAN, WAN, Internet)• Partajare resurse, comunicații în rețea 1
1.4. Argumentarea necesității securizării computerelor și a rețelelor • Drepturi de acces• Viruși informatici și antiviruși 1
3.1. Definirea noțiunilor legate de „arhitectura” Internetului • Istoria Internetului• Protocolul de transmisie TCP/IP

• DHCP într-o rețea locală

• Adresa IP, DNS

• Browser – protocolul http

• host și client

• proxi

2
3.2. Enumerarea serviciilor oferite în Internet și descrierea acestora • WWW (World Wide Web)• E-mail

• Chat, Newsgroup, FTP, PORTAL

• E-comerce, Formulare în Internet, Baze de date on-line, Operații bancare prin Internet

2
3.3. Enumerarea componentelor necesare accesului la Internet • Tipuri de comunicații• Modemul, Calculatorul

• Browser

• Provider

• Configurarea sistemului de operare pentru stabilirea legăturii cu un provider

1
3.4. Clasificarea și folosirea modului de adresare în Internet • Adresarea de Internet – adrese de pagini• Adrese de e-mail

• Browsere (elemente generale de interfață și utilizarea acestora)

1
3.5. Utilizarea posibilităților de căutare a informațiilor • Motoare de căutare 1
3.6. Aplicarea modalităților de folosire a serviciului de e-mail • programe de poștă: Outlook Express, Netscape Messenger, Eudora, Pegasus etc.• citirea, întocmirea, trimiterea, redirecționarea unui mesaj

• folosirea facilității „atașare fișiere”

• folosirea agendei de adrese

• administrarea e-mail-urilor (directoare, filtre)

• căutarea adreselor de e-mail

• pachete complete de birotică și secretariat cuprinzând fax/email/telefonie, agende de adrese și planificare

1
3.7. Descrierea și aplicarea măsurilor de securitate în utilizarea Internetului • criptarea transmisiei• semnătura digitală

• apărarea împotriva virușilor; firewall

1
3.8. Utilizarea serviciului de conversație • Netmeeting• Video și audio conferință

• Telefonie IP

• utilizarea corectă a serviciilor IRC

• particularități ale comunicației chat: smileys, acronime

1
3.9. Utilizarea corectă a regulilor de comportare în rețeaua Internet • adresarea politicoasă…• respectarea legislației privind folosirea facilităților oferite de Internet
3.10. Realizarea unor aplicații practice • Sugestii: căutarea și extragerea unor informații pentru una dintre disciplinele studiate folosind motoarele de căutare; utilizarea acestora într-un referat (ex. „Dacia în timpul lui Decebal”) 1

 

Procedee de instruire
Pasul I: Stabilirea scopurilor de studiuPlanul de desfășurare al unității de învățare este expus pe scurt la începutul primei activități, împreună cu obiectivele învățării (rezultatele așteptate) și cerințele de lucru pentru ca elevii să înțeleagă în mod clar așteptările proiectului.

Teme orientative pentru proiecte vor fi afișate pe site-ul wiki al proiectului.

Elevilor li se va expune și planul de evaluare care ar trebui să implice elevii în stabilirea scopurilor, în revizuirea și administrarea propriului progres precum și în a reflecta asupra lor după finalizarea proiectului.

Activitatea 1: Evaluare pentru stabilirea nevoilor elevilor

Elevii sunt invitați să completeze Diagrama K-W-L pe care o vor găsi pe site-ul wiki conceput pentru această unitate. După completare, o vor atașa la pagina creată fiecărei elev a aceluiași site.

Elevii participă la discuții pe blog despre impactul Internetului în viața noastră.

Activitatea 2: Stabilirea obiectivelor

Profesorul le prezintă elevilor rezultatele așteptate de la ei pe parcursul acestei unități de învățare.

Activitatea 3: Prezentarea de conținut a profesorului

Elevilor li se prezintă conținutul de informații și modul în care pot folosi materialele puse la dispoziție pe site-ul wiki.

Materialul prezentat pe site-ul wiki în pagina „Rețeaua Internet” va fi studiat va fi studiat împreună cu profesorul.

Celelalte materiale de facilitare a învățării: Rețeaua Internet, Servicii Internet, Legislație Internet, Legile Internetului, Reguli netiquette, Malware, Conectarea calculatorului la Internet, Ajutor pentru căutarea informației cu Google sunt prezentate pe scurt, urmând ca elevii să le poate explora singuri.

Pasul II: Monitorizarea progresului spre scopurile de studiu; Introducerea cunoștințelor și abilităților noi; Exersarea, revizuirea și aplicarea cunoștințelor și abilitățilorÎn proiecte, elevii sunt solicitați să ia decizii, să lucreze în colaborare, să preia inițiativa și să efectueze prezentări publice – toate acestea pot fi dificile la început pentru elevi. Mulți elevi au dificultăți în a face tranziția de la rolul lor într-o sală de curs „tradițională” – care se concentrează în principal pe teste, răspunsuri la întrebări închise, completarea formularelor și abordarea unui rol mai pasiv de studiu – la o sală care promovează întrebări deschise și sarcini autentice.

Activitatea 4: Studierea resurselor și materialelor puse la dispoziție

Elevii lucrează, profesorul ghidează și monitorizează activitatea fiecărui elev, prin întrebări ajutătoare și discuții încurajatoare.

Activitatea 5: Chestionarea nivelului de înțelegere al noțiunilor noi

Test grilă, ce oferă evidența directă asupra cunoștințelor achiziționate și înțelese, este folosit ca punct cheie cuprins între proiect și finalul acestuia. Se poate da pe hârtie, acolo unde nu sunt suficiente calculatoare, profesorul va tipări și fiecare elev va primi testul propriu. Sau pe calculator, elevii vor prelua individual testul de pe site-ul wiki va bifa răspunsurile, apoi îl va atașa pe pagina grupei sale. Sau, și mai ușor, folosind programul AeL, unde profesorul a creat acest test anterior. Avantajul este imens, itemii vor fi primiți în ordine aleatorie, durează mult mai puțin, se evaluează imediat și de asemenea, elevii văd ce au greșit.

Fișă de lucru, pune în evidență cunoștințele teoretice și practice achiziționate până în acest moment, cunoștințe necesare trecerii la realizarea proiectului de către elevi.

Activitatea 6: Lucrul la proiecte

Fiecare elev va începe prin alegerea unei teme în funcție de propriile interese și dorințe.

Exemple de teme pentru proiecte și grila de evaluare a proiectului se găsesc pe site-ul wiki al clasei. Profesorul arată elevilor un model de proiect: „Rolul si funcțiile componentelor unui calculator personal”, pentru ca aceștia să-și dea mai bine seama asupra cerințelor și asupra modului în care le pot îndeplini.

Activitatea 7: Prezentarea proiectelor elevilorElevii vor fi îndrumați să folosească efectiv tehnicile persuasive, speech-ul inspirat, dezbaterea, lectura informativă, analiza cercetării, concluzii și noutăți.

Astfel, aprecierea prezentării elevilor va ține seama și de folosirea efectivă a abilităților vorbirii în public, cum ar fi contact vizual, postura și volumul vocii; conștiința audienței; folosirea de informații și surse credibile; dacă prezentarea începe cu o introducere care angajează ascultătorii și se sfârșește cu o bună concluzie.

Pasul III: Ajutarea elevilor să stabilească cât de bine și-au atins scopurile

Activitatea 8: Completarea Diagramei K-W-L

Fiecare elev își va completa coloana „Ce am învățat” din diagrama KWL.

Activitatea 9: Feedback pentru proiecte

Fiecare elev va atașa proiectul (referat, prezentare, publicație, broșură) și diagrama K-W-L pe pagina proprie de pe site-ul wiki, va edita câteva concluzii finale despre proiectul propriu și păreri despre celelalte prezentări.

Activitatea 10: Reflecție asupra proiectului

Fiecare elev va primi foaia cu întrebări pentru completare.

Adaptare  pentru diferențierea instruirii
Elevul cu dificultăți de învățare Elevilor cu dificultăți de învățare li se va da ca temă pentru evaluarea finală căutarea și extragerea de informații pentru una din disciplinele studiate și realizarea unui referat folosind procesorul de texte Word deja studiat.Acei elevi care nu au acasă calculator (din ce în ce mai puțini din fericire J) vor putea folosi după terminarea orelor de curs laboratorul de informatică pentru căutarea și extragerea informațiilor de pe internet și folosirea aplicațiilor necesare pentru realizarea temei.
Elevul vorbitor de limbă română ca limbă străină Vorbitorii de altă limbă maternă pot accesa informații în limba lor maternă, permițându-le să continue să învețe conținutul în timp ce aprofundează limba în general.
Elevulsupradotat Cu propriile computere, elevii dotați și talentați nu sunt limitați la materialele cursului proiectate pentru colegii lor de clasă care au studiat până în acest moment doar procesorul de texte Word. Aceștia pot realiza o prezentare în PowerPoint, o publicație sau o broșură în Publisher, sau chiar un site web. Aceștia își pot alege teme mai complexe pentru realizarea proiectului.

 

Materiale și resurse necesare pentru unitatea de învățare
Tehnologie—Hardware (indicați, prin marcare, toate echipamentele necesare)
o Aparat foto            o Disc laser                           o Videoþ Computer(e)          þ Imprimantă                                   o Video Camera

o Aparat foto digital þ Sistem de proiecție           þ Echipament pt. video conferință

þ Scanner                  þ Conexiune Internet            o Altele ……………………………………….

o DVD Player            o Televizor

Tehnologie— Software (indicați, prin marcare, toate echipamentele necesare)
o Bază de date/Calcul tabelar         þ Procesare imagine            þ Tehnoredactareþ Creare pagină web                                   þ Browser de Internet          þ Multimedia

þ Software de e-mail                                   þ Procesare documente       o Altele

o Enciclopedie pe CD-ROM

Materiale tipărite Tehnologia Informației și a Comunicațiilor, Manual clasa a IX-aPlanșe și afișe

Teste, formulare

Resurse suplimentare
Resurse Internet http://www.legi-internet.rohttp://ro.wikipedia.org

http://www.didactic.ro

http://www.e-scoala.ro

Alte resurse

Proiect didactic

Disciplina: Tehnologia informației și a comunicațiilor

Clasa: a IX-a

Data: S27

Profesor: Căpraru Claudiu Ionuț

Unitatea de învățare: Rețele de calculatoare. Internet

Tema: Utilizarea serviciilor Internet

Tipul de lecție: Formare și consolidare de deprinderi și priceperi

Scopul: Formarea și consolidarea cunoștințelor legate de utilizarea serviciilor pe Internet

Nivelul inițial al clasei:

  • elevii și-au însușit elementele de bază ale rețelelor de calculatoare;
  • elevii și-au dezvoltat abilități practice de lucru într-o rețea de calculatoare și pe Internet;

Competențe generale:

  • Elaborarea unor produse utilizabile care să dezvolte spiritul inventiv și creativitatea

Competențe specifice:

  • 2. Enumerarea serviciilor oferite în Internet și descrierea acestora

Obiective operaționale (la sfârșitul orei elevii vor fi capabili):

  • Să cunoască principalele servicii ale rețelei Internet
  • să identifice principalele servicii Internet
  • să cunoască rolul fiecărui serviciu al rețelei Internet
  • să utilizeze principalele servicii Internet
  • să recunoască serviciul Internet care trebuie folosit într-o situație anume

Strategii didactice

  • Principii didactice:
  • principiul participării și învățării active.
  • principiul conexiunii inverse.
  • Metode de învățământ:
    • metode de comunicare orală: expunere, conversație, problematizare.
    • metode de acțiune: exercițiul, învățare prin descoperire.
  • Forme de organizare:
    • frontal, individual
  • Forme de dirijare a învățării:
    • dirijată de profesor sau independentă.
  • Metode de evaluare:
    • evaluare inițială: întrebări orale;
    • set de aplicații.
  • Resurse materiale:
    • Manual clasa a –IX-a, “Tehnologia informației și a comunicațiilor” ; Radu Mârșanu, Răzvan Bologa, Ana Ramona Lupu; București: BIC ALL, 2004
    • “PC inițiere hard și soft”; Lia Chiorean, Marius Chiorean; Cluj Napoca: Editura Albastră, 2000
    • calculator, videoproiector
    • chestionar

Desfășurarea lecției:

  • Moment organizatoric:
    • Pregătirea lecției – întocmirea proiectului didactic, pregătirea setului de întrebări.
    • Organizarea și pregătirea clasei – verificarea frecvenței elevilor.
  • Captarea atenției elevilor (motivarea elevilor) – Pornim discuția de la următoarea întrebare:

„Cum evoluează comunicarea în lumea virtuală?”

  • Anunțarea temei și a obiectivelor – anunțarea subiectului pentru tema respectivă, anunțarea obiectivelor urmărite, anunțarea modului de desfășurare a activității.
  • Reactualizarea cunoștințelor necesare desfășurării lecției:
Întrebare Răspuns așteptat
Care sunt principalele servicii oferite pe Internet? • WWW (World Wide Web)• E-mail

• Chat, Newsgroup, FTP, PORTAL

• E-comerce, Formulare în Internet, Baze de date on-line, Operații bancare prin Internet

  • Comunicarea noilor cunoștințe (desfășurarea activității):

Elevii rezolvă un test de evaluare pe platforma Moodle.

  • Fixarea cunoștințelor (asigurarea feedback-ului):

Elevii primesc un chestionar pentru fixarea cunoștințelor și prin care se asigură obținerea feedback-ului de la elevi.


Test de evaluare

Numele și prenumele ____________________________________ Clasa a IX-a _____        Nr. 1

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 1p din oficiu.

  1. Informația circulă în rețeaua Internet sub formă de:
    1. fișiere
    2. pachete
    3. directoare
  2. Care dintre următoarele afirmații descrie o aplicație de navigare pe Internet?
  3. aplicație folosită pentru a interacționa cu World Wide Web
  4. aplicație cu ajutorul căreia puteți trimite mesaje
  5. aplicație cu ajutorul căreia scrieți un document în format html
  6. Care dintre următoarele perechi de adrese IP pot fi ale unor calculatoare aflate în aceeași rețea? (alegeți trei)
  7. 168.1.2/16 și 192.168.2.2/16
  8. 168.1.2/16 și 192.168.2.5/24
  9. 168.1.2/16 și 192.168.1.3/16
  10. 168.1.2/24 și 192.168.2.2/24
  11. 168.1.2/24 și 192.168.1.5/24
  12. Browser-ul este:
  13. programul client folosit pentru a avea acces la serviciul web
  14. administratorul rețelei Internet
  15. un echipament periferic
  16. Pentru a putea comunica cu alte calculatoare din Internet, calculatorul nostru trebuie să aibă:
  17. adresa IP
  18. un web browser
  19. un motor de căutare
  20. Protocolul de acces al serviciului www este:
    1. TCP/IP
    2. HTTP
    3. SMTP
    4. HTML
  21. Operația prin care se transferă un fișier de pe un calculator din rețeaua Internet pe calculatorul propriu se numește:
    1. findload
    2. download
    3. upload
  22. Ce înțelegeți prin FTP:
  23. procesul de transmitere al fișierelor (File Transmission Process)
  24. clauza de transmitere al fișierelor (File Transmission Provision)
  25. protocol de transfer al fișierelor (File Transport Protocol)
  26. Termenul WWW descrie:
  27. un program de navigare pe Internet
  28. rețea de rețele de calculatoare
  29. colecție de documente HTML accesibile prin internet
  30. Ce înseamnă termenul de hyperlink (hiperlegătură)?
  31. aplicație cu ajutorul căreia vizualizam paginile Web
  32. porțiune de text sau imagine dintr-o pagina Web, prin intermediul căreia putem accesa o altă porțiune din aceeași pagina Web sau o alta pagina Web
  33. aplicație care permite conectarea calculatorului la Internet
  34. Meniul Favorites (Bookmarks) al browser-ului web conține:
  35. adresele unor pagini de start
  36. adresele de e-mail ale prietenilor
  37. adresele unor pagini de internet
  38. Ce reprezintă normele de etichetă a rețelei (netiquette)?
  39. normele care trebuie respectate când facem cumpărături on-line
  40. cod de conduită pe Internet
  41. regulile care trebuiesc respectate la scrierea unui program
  42. În adresa de e-mail: office@newprojects.org, org reprezintă:
  43. numele utilizatorului
  44. adresă de e-mail
  45. server-ul de mail
  46. Ce reprezintă org dintr-o adresă de tipul:

http://www.newprojects.org?

  1. protocolul de transfer și numele site-ului
  2. protocolul de transfer
  3. numele domeniului
  4. Care dintre următoarele este un dezavantaj al folosirii poștei electronice?
  5. puteți atașa fișiere unui mesaj
  6. mesajul poate fi trimis oriunde in lume
  7. poate introduce viruși in calculator
  8. Afirmația TCP/IP este protocolul standard folosit pentru a comunica de-a lungul Internetului este:
  9. Adevărată
  10. Falsă
  11. Un firewall este:
  12. un program care codifica datele transmise pe Internet
  13. un sistem de securitate care protejează o rețea de calculatoare împotriva accesului neautorizat
  14. un program care accelerează descărcarea fișierelor de pe Internet
  15. Care din următoarele sufixe identifică o organizație non-comercială? (alegeți două)
  16. a) com b) edu c) net              d) org

Test de evaluare

Numele și prenumele ___________________________________________ Clasa a IX-a _____          Nr. 2

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 1p din oficiu.

  1. Masca de subrețea implicită pentru clasa C de adrese este:
  2. 0.0.0
  3. 255.0.0
  4. 255.255.0
  5. 255.255.255
  6. Un furnizor de Internet (ISP) este:
  7. firmă ce oferă servicii de conectare la Internet
  8. un program cu ajutorul căruia căutați informații pe Internet
  9. legătură către o pagină de Internet
  10. Care dintre următoarele perechi de adrese IP pot fi ale unor calculatoare aflate în aceeași rețea? (alegeți trei)
  11. 168.1.2/16 și 192.168.2.5/24
  12. 168.1.2/16 și 192.168.2.2/16
  13. 168.1.2/16 și 192.168.1.3/16
  14. 168.1.2/24 și 192.168.1.5/24
  15. 168.1.2/24 și 192.168.2.2/24
  16. Un motor de căutare este:
  17. un program antivirus
  18. un program folosit la găsirea de informații în Internet
  19. un program despre motoare disponibil pe Internet
  20. Pentru a putea comunica cu alte calculatoare din Internet, calculatorul nostru trebuie să aibă:
  21. un web browser
  22. adresa IP
  23. un motor de căutare
  24. Protocolul de acces al serviciului www este:
    1. TCP/IP
    2. HTML
    3. SMTP
    4. HTTP
  25. Operația prin care se transferă un fișier de pe un calculator din rețeaua Internet pe calculatorul propriu se numește:
    1. upload
    2. findload
    3. download
  26. Ce înțelegeți prin FTP:
  27. procesul de transmitere al fișierelor (File Transmission Process)
  28. clauza de transmitere al fișierelor (File Transmission Provision)
  29. protocol de transfer al fișierelor (File Transport Protocol)
  30. Termenul WWW descrie:
  31. un program de navigare pe Internet
  32. rețea de rețele de calculatoare
  33. colecție de documente HTML accesibile prin internet
  34. Ce înseamnă termenul de hyperlink (hiper-legătură)?
  35. aplicație cu ajutorul căreia vizualizam paginile Web
  36. porțiune de text sau imagine dintr-o pagina Web, prin intermediul căreia putem accesa o altă porțiune din aceeași pagina Web sau o alta pagina Web
  37. aplicație care permite conectarea calculatorului la Internet
  38. Prin ce metodă pot fi autentificate informațiile dintr-un mesaj de poșta electronică?
  39. pe baza adresei de poștă electronică
  40. prin semnătura digitala
  41. prin codificarea mesajului
  42. Ce reprezintă normele de etichetă a rețelei (netiquette)?
  43. normele care trebuie respectate când facem cumpărături on-line
  44. cod de conduită pe Internet
  45. regulile care trebuie respectate la scrierea unui program
  46. În adresa de e-mail: office@newprojects.org, office reprezintă:
  47. adresă de e-mail
  48. server-ul de mail
  49. numele utilizatorului
  50. Ce reprezintă http dintr-o adresă de tipul: http://www.newprojects.org?
  51. numele domeniului
  52. protocolul de transfer
  53. protocolul de transfer și numele site-ului
  54. Care dintre următoarele dezavantaje este un dezavantaj al folosirii poștei electronice?
  55. puteți atașa fișiere unui mesaj
  56. mesajul poate fi trimis oriunde in lume
  57. poate introduce viruși in calculator
  58. Un intranet este:
  59. servicii internet disponibile doar în cadrul unei rețele
  60. un extranet intern
  61. un site ale cărui pagini sunt codificate
  62. Afirmația TCP/IP este protocolul standard folosit pentru a comunica de-a lungul internetului este:
    1. Adevărată b) Falsă
  63. Care din următoarele activități poate conduce la infectarea cu viruși a unui calculator? (alegeți două)
  64. deschiderea unui mesaj care nu respecta regulile netiquette
  65. deschiderea unui fișier atașat unui e-mail
  66. adăugarea unei semnături digitale unui mesaj
  67. prin descărcarea unor fișiere de pe Internet

BAREM DE CORECTARE ȘI NOTARE

Sub. Corectare Notare
Nr. 1 Nr. 2
1.  c c 0,5 p
2.  a a 0,5 p
3.  a, c, e b, c, d 0,5 p
4.  a b 0,5 p
5.  a b 0,5 p
6.  b d 0,5 p
7.  b c 0,5 p
8.  c c 0,5 p
9.  c c 0,5 p
10.  b b 0,5 p
11.  c a 0,5 p
12.  b b 0,5 p
13.  c c 0,5 p
14.  c b 0,5 p
15.  c c 0,5 p
16.  a a 0,5 p
17.  b a 0,5 p
18.  b, d b, d 0,5 p
oficiu 1 p
TOTAL 10 p

 

Chestionar

Alegeți una din imaginile de mai jos ce descrie cel mai bine starea voastră de spirit la sfârșitul acestei ore:

J     K     L

Pentru ce este utilizat un site de tip wiki?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Care sunt modalitățile de comunicare pe Internet: _____________________________

_______________________________________________________________________

Ce v-a plăcut mai mult la această lecție?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Ce nu v-a plăcut la această lecție?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

 

Specificați în ce măsură … În foarte mare măsură În mare măsură În măsură medie În puțină măsură În foarte puțină măsură
Ați înțeles noțiunile teoretice?
Ați înțeles exemplele?
Profesorul a explicat pe înțelesul vostru noțiunile predate în lecție?

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *

Acest site folosește Akismet pentru a reduce spamul. Află cum sunt procesate datele comentariilor tale.