Marinescu Alexandra, profesor, chimie, Colegiul Național „Ion Luca Caragiale” Moreni
Științele, parte integrantă a vieții de zi cu zi, reprezintă necesitatea cunoașterii profunde a felului în care „funcționează” lumea înconjurătoare și a interconectivității dintre diversele științe (fizică, chimie, biologie). Am considerat necesar ca pentru o bună înțelegere, predarea – învățarea unei astfel de discipline să țină pasul cu secolul în care trăim și să beneficieze de suportul tehnologiei informației, aceasta permițând utilizarea unor metode atractive și cu mare capacitate de captare a atenției pentru elevi.
„DESKTOPUL ȘTIINȚELOR” reprezintă titlul unui opțional integrat la nivelul mai multor arii curriculare, conform noilor programe de gimnaziu care vor intra în vigoare începând cu anul școlar 2017-2018.
Așadar, m-am gândit să „combin” (defect profesional, sunt profesor de chimie) științele cu instrumentele TIC, rezultând un curs opțional de 1 oră pe săptămână ce se adresează elevilor de clasa a-V-a. Mărturisesc că în realizarea acestuia, am consultat programele de la disciplina „Științe”, din ciclul primar, programa de clasa a-V-a la disciplina informatică, ținând seama totodată și de părerea unor învățători, care desigur au experiența utilizării conceptelor legate de științe, pentru nivelul unor elevi de vârsta corespunzătoare ciclului primar.
Nu întâmplător am ales această combinație Matematică-Științe-TIC, eu având și competențe de predare a disciplinei tehnologia informației și a comunicațiilor, totodată fiind profesor de chimie.
Cum spuneam mai sus, opționalul se adresează elevilor din clasa a-V-a și își propune să stimuleze înțelegerea legăturii dintre noțiunile teoretice dobândite și viața de zi cu zi. Opționalul pornește de la premisa că cea mai eficientă învățare este cea practică, fapt pentru care partea teoretică este redusă comparativ cu cea aplicativă.
Elevii trebuie să știe că viața se desfășoară după principii științifice. Orice proces din viață este guvernat de legi descoperite de științele naturii.
Pentru toate acestea și multe altele, merită să citiți, să vă informați, să căpătați cunoștințe din toate domeniile, nu doar din chimie, pentru că un om bine informat și educat este un om puternic și va fi prețuit pretutindeni.
Elevii acestui mileniu trebuie să fie capabili să depășească granița unei discipline și competențele vizate trebuie să fie de niveluri mai înalte, cum ar fi: luarea de decizii și rezolvarea de probleme. Acest fapt este reflectat cel mai bine prin studiul unui opțional integrat la nivelul mai multor arii curriculare.
În același timp, elevii vor îmbina experimentul clasic de laborator cu cel virtual, realizat cu ajutorul calculatorului, fapt care contribuie la menținerea interesului pentru studiul științelor.
De asemenea, acest tip de opțional reprezintă gradul cel mai înalt de integrare care presupune fuziunea domeniilor/disciplinelor pentru abordarea unor aspecte din viața reală a elevilor, situate în contexte culturale, valori și atitudini specifice.
Ciclul gimnazial are drept scop să ofere elevilor o minimă capacitatea pentru a-și defini personalitatea, de a vedea care îi sunt înclinațiile.
Astfel am pornit de la niște competențe generale cum sunt: explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese, elaborarea de produse informatice care să dezvolte spiritul inventiv și creativitatea, rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre corpuri și despre mediul înconjurător, și continuând cu competențele specifice: identificarea unor proprietăți/fenomene, substanțe/amestecuri în contexte cunoscute, formularea unor ipoteze cu privire la caracteristicile corpurilor și a transformărilor lor, utilizarea echipamentelor de laborator pentru a studia proprietăți/fenomene, realizarea dirijată a unor activități simple de investigare pe baza unor fișe de lucru date, utilizarea tehnologiilor informatice pentru a studia proprietăți/fenomene ale corpurilor, utilizarea eficientă și în siguranță a Internetului ca sursă de documentare, manifestarea creativă prin utilizarea unor aplicații simple de construire a unor jocuri digitale, identificarea noțiunilor geometrice elementare și a unităților de măsură în diferite contexte, determinarea perimetrelor, a ariilor (pătrat, dreptunghi) și a volumelor (cub, paralelipiped dreptunghic) și exprimarea acestora în unități de măsură corespunzătoare, realizarea dirijată a unor activități simple de investigare pe baza proiectelor și portofoliilor.
De asemenea, la elaborarea competențelor generale, cât și specifice am ținut cont și de profilul absolventului de gimnaziu, căruia îi sunt necesare competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii, precum și competențe digitale și desigur să nu uităm cele opt competențe cheie europene.
Astfel, am gândit acest curs plecând de la premisa că în clasele gimnaziale trebuie cultivată plăcerea de a învăța, de a descoperi prin experimente adecvate esența științelor.
În ceea ce privește activitățile de învățare propuse, am dorit să fie cât mai variate, să acopere un spectru cât mai larg, desigur și interdisciplinar. Astfel unul dintre conținuturile propuse se referă la competența cheie europeană care cere elevului să-și dezvolte spiritul civic și social, propunând activități TIC de documentare despre poluare, surse de poluare, metode de combatere a poluării, activități de investigare a surselor de poluare din orașul meu, activități în colaborare cu comunitatea locală de informare, acțiuni de conștientizare asupra consecințelor poluării asupra vieții (realizarea de pliante informative, bannere, prezentări), activități practice de ecologizare a curții școlii.