Răileanu Gabriela, profesor învățământ primar, Școala Gimnazială Nr. 29 ,,Mihai Viteazul”, Constanța

Societatea contemporană își duce existența într-o lume a deschiderii când mâine suntem obligați să știm mai mult, să nu ne uităm înapoi ci doar să ne bazăm pe ceea ce  știm ca să evoluăm.

În acest context, și mai ales datorită faptului că lumea tinde să se transforme într-o societate informațională, apare nevoia ca încă de la cele mai mici vârste, copiii să fie pregătiți pentru un viitor informatizat. Prin urmare, calculatorul poate deveni din instrument, o ,,jucărie” interesantă. Lumea contemporană reprezintă o permanentă și inedită provocare pentru educație.

Transformarea societății, dezvoltarea și răspândirea informaticii, pătrunderea hardware-ului și software-ului modern și în țara noastră, impun o pregătire diversificată atât cadrelor didactice cât și a tinerilor în acest domeniu.

Astfel, actul învățării nu trebuie să mai fie efectul demersurilor și muncii profesorului ci rodul interacțiunii elevilor cu calculatorul și al colaborării cu profesorul. Prin urmare, și tehnologia WEB 2.0. este menită să îmbunătățească procesul intructiv-educativ, nu să îl îngreuneze. Această tehnologie urmărește achiziționarea unor cunoștințe și formarea unor deprinderi care să îi permită elevului să se adapteze cerințelor unei societăți aflate într-o permanentă evoluție.

Profesorul trăiește el însuși într-o societate în schimbare și prin urmare, trebuie să se adapteze, să se acomodeze și să se perfecționeze continuu. Și cum să nu se întâmple acest lucru, când elevii, minți iscoditoare și gânditoare, cer acest lucru de la tine ca și cadru didactic?

Învățământul modern, bazat pe utilizarea tehnologiei WEB 2.0., realizează trecerea de la centrarea pe profesor la centrarea pe elev. Dacă modelul centrat pe profesor vede în transferul de informaţii, scopul principal al învăţământului, cel centrat pe învăţarea activă a elevului pune accentul pe achiziţia de competenţe, pe asimilarea şi utilizarea de cunoştinţe, cât şi pe dorinţa de a continua să învețe pe tot parcursul vieții. Învăţământul bazat pe tehnologia WEB 2.0. pune accentul pe latura formativă a învăţării, preocupându-se de identificarea unor modalităţi eficiente de organizare şi îndrumare a activităţii elevilor. În locul unui învăţământ verbalist şi pasiv, bazat pe transmiterea şi receptarea unor cunoştinţe elaborate, se promovează ideea de efort personal, adică de a-l pune pe elev în contact direct cu sursa de informare, îndemnându-l la căutări, explorări, cercetări care să-l conducă la redescoperirea adevărului pe cât posibil prin forţe proprii. Învăţarea devine astfel o experienţă esenţialmente personală. Profesorul devine organizatorul unor experienţe de învăţare relevante, creând un mediu educaţional care încurajează motivaţia intrinsecă, angajarea elevilor şi interacţiunea pozitivă.

În activitatea noastră de profesor de învățământ primar, venind în contact cu elevii de la ciclul primar, constatăm că gradul de atractivitate al noțiunilor sporește atunci când intervine în procesul de acumulare de cunoștințe și calculatorul, respectiv tehnologia WEB 2.0.

Astfel, la  Matematică, la clasa a III-a, la o oră de predare a Înmulțirii numerelor naturale, la momentul Captarea atenției, am  folosit tehnologia Slideshare și am prezentat Înmulțirea pe degete.

Elevii au fost surprinși să observe că înmulțirea numerelor naturale se poate face și cu ajutorul degetelor, mai ales pentru că unii le mai  folosiseră și la adunare. Înmulțirea este o operație dificilă și abstractă pentru copiii de 8-9 ani. Însă, după ce au vizionat imaginile de pe slideuri și-au dat seama că și această operație poate deveni o joacă. Atenția lor a fost total acaparată de ceea ce vizionau și cu siguranță impactul vizual a fost puternic. În plus, informațiile transmise au fost rapid însușite de cei mici.

Figura 1. Înmulțirea pe degete

La disciplina Matematica, la o oră de predare a Împărțirii numerelor naturale, la momentul Dirijarea învățării-Însușirea noilor cunoștințe, am ales de pe aplicația Youtube, o secvență care ilustrează care este legătura dintre împărțire și scădere repetată, pornind de la o problemă simplă.

După ce au vizionat conținutul problemei, elevii au descoperit cu ușurință cum rezolvarea acesteia se bazează pe scădere repetată, această la rândul ei putându-se scrie printr-o împărțire. Elevii au transcris apoi pe caietele lor, scăderile repetate, respectiv, operația de împărțire.  Apoi, au urmărit terminologia specifică operației de împărțire: deîmpărțit, împărțitor, cât. Au transcris pe caiete, schema.

Figura 2. Împărțirea numerelor naturale

Tot la disciplina Matematică, la ora de Împărțirea numerelor naturale, la momentul Obținerea performanței, am utilizat Slideshare-ul cu secvențe de Matematică distractivă. Folosind linkul  următor: slideshare.net/danaregal/, elevii au putut să învețe moduri inedite prin care, folosind împărțirea, dar și alte operații matematice, își calculeze vârsta. Cel mai mult au fost fascinați de modul cum, folosind operațiile matematice învățate, pot să afle vârsta unui coleg de clasă, cu ajutorul unor ,,trucuri”. Firește, și aceste trucuri, tot matematice.

Am trimis părinților clasei linkul următor https://www.youtube.com/watch?v=1v3Aqcu562M  în care aceștia puteau viziona cum se realizează această împărțire prin calcul scris. Este o certitudine că părinții din zilele noastre  constată că nu mai timp sau cunoștințele necesare ca să le explice copiilor anumite informații. Astfel, ei au putut obține informații utile din domeniul arid al matematicii. Au putut să intervină în sprijinul copiilor la efectuarea temelor pentru acasă.

Figura 3. Calculul scris la împărțire

Și tot pentru a ține legătura cu elevii la efectuarea temelor pentru acasă am folosit Facebookul, care a devenit foarte popular și în rândul elevilor de la ciclul primar. Le pot da diverse explicații care să le ușureze efectuarea exercițiilor și problemelor acasă.

Una dintre tehnologiile WEB 2.0. cele mai ușoare rămâne însă blogul, instrument de lucru din ce în ce mai necesar unei activități didactice. Putem folosi blogul ca un instrument de predare-învățare în ciclul primar. Pe lângă puterea exemplului pe care îl putem oferi elevilor (acela de a-și crea propriul blog) putem susține și utilizarea tehnologiei informației și comunicării ca metodă didactică cu efecte constructive în devoltarea capacităților și abilităților de utilizare a calculatorului. De asemenea, blogul reprezintă și o modalitate creativă și atractivă de transmitere și achiziționare a informațiilor. O altă utilitate majoră a blogului este aceea a evaluării unor proiecte și teme realizate de elevi. Astfel, li se oferă oportunitatea de a-și realiza temele lucrând cu mijlocul lor preferat: computerul. Putem îndruma elevii să își creeze blogul personal, posibil un jurnal online în care să își transmită gândurile, ideile, să comunice cu prietenii și mai ales să cunoască alte persoane.

Folosim  blogul și ca pe un mijloc de stocare a fotografiilor și lucrărilor elevilor, dar și ca un mod de a prezenta celorlalți vizitatori virtuali capacitățile și calitățile copiilor la științe, puțină fizică și chiar chimie.

În concluzie, tehnologia WEB 2.0. ne-a permis educarea elevilor în spiritul unei activități desfășurate în grup, mereu  în colaborare, dar și transmiterea informației într-un mod plăcut care să asigure totodată corectitudine, exactitate, deci la nivel profesional.

Din cele de mai sus prezentate, se pot desprinde următoarele puncte tari ale tehnologiei WEB 2.0.:

• reducerea unor costuri materiale;
• flexibilitate în sensul posibilității alegerii tehnologiilor;
• acces mai rapid și mai ușor la informații exact când și unde este necesar;
• controlul accesului la resurse prin autentificarea utilizatorilor;
• crearea de conținut digital;
• atractivitatea materialelor prin îmbinarea imaginii cu sunetul;
• colaborarea între utilizatori;

Punctele slabe sunt numeric mai puține pentru că, în mare măsură tehnologia și-a demonstrat valoarea. S-ar putea enumera:

• necesitatea achiziționării unui calculator sau uzura fizică a unor calculatoare(nu toți elevii au P.C.);
• necesitatea conectării la internet;
• părinții consideră că se pierde timpul în fața calculatorului;

Introducerea tehnologiei WEB 2.0. nu poate fi privită ca o disciplină independentă şi nu poate fi ţinută între bariere create artificial. Elevii trebuie să înţeleagă conexiunile dintre tehnologia informaţiei/ utilizarea calculatorului şi societate şi să fie capabili să se adapteze dinamicii schimbărilor determinate de aceste conexiuni. Pentru aceasta trebuie ca procesul de predare-învăţare să fie focalizat pe captarea unor calităţi de bază cum ar fi: obişnuinţa de a lucra şi comunica în cadrul unei echipe, acurateţea rezolvării unei probleme, competenţa, puterea de concentrare, rezistenţa la efort intelectual şi nu în ultimul rând creativitatea, compararea şi gândirea imaginativă.

BIBLIOGRAFIE

[1] BRUT MIHAELA, Instrumente pentru e-learning. Ghidul informatic al profesorului modern, Editura   Polirom, Iaşi, 2006.

[2] GLAVA CĂTĂLIN, Formarea competenţelor didactice prin intermediul e-learning. Modele teoretice şi aplicative, Editura Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca, 2009.

[3] ANGHEL T., Instrumente Web 2.0 utilizate în educație, Editura Albastra, Cluj-Napoca, 2009.

[4] http://ro.wikipedia.org/wiki/Blog.